2019_2020学年高中语文第三单元第11课师说含解析新人教版必修3

这篇资料主要讲解的是高中语文的一篇课文《师说》，出自人教版必修3的第三单元。《师说》是唐代文学家韩愈的一篇散文，主要探讨了师道的重要性，批评了当时社会上轻视师道的风气。 1. 文章首先介绍了文言文中的一些词汇解释，例如“师”在不同语境下的含义，如“动词，学习”和“名词，老师”。这提醒我们学习古文时要注意词的多义性和古今异义现象。 2. 接着，通过对比古人的求师态度与现代人的差异，强调了古人对知识的尊重和对师长的敬仰，指出“师道”的传承在现代社会中的衰落。现代人可能因为地位高低、年龄相近等原因而对师道感到羞耻，这是导致智慧与愚昧差距扩大的原因之一。 3. 作者还提到，人们常常对孩子的教育非常重视，愿意为他们挑选好老师，但自己却耻于向老师请教，这是一种自相矛盾的现象。并举了“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的例子，前者虽社会地位不高，但能互相学习，后者却对“师”字避之不及，显示出知识传授的阶级差异。 4. 通过分析句式结构，如宾语前置、介词短语后置等，展现了古汉语的语法特点，帮助学生理解古文的语法规律。 5. 对文段的阅读理解题目旨在检测学生对文章内容的掌握，如对“所以”的理解不应仅仅是“用来”，而是表示原因。 6. 通过比较不同的文言词汇和句式，如“于”、“则”、“与”等的用法，强化了文言文的词汇辨析能力。 7. 文章的论述层层深入，情感强烈，旨在唤起人们对师道的重新认识，不仅在于学习的重要性，还在于批判社会现象。 8. 翻译练习帮助学生将古文转化为现代汉语，增强语言转换能力。 9. 类文阅读部分可能是为了拓展学生的阅读范围，增加对古代文化的理解和欣赏，进一步提升古文阅读能力。 这份资料旨在通过《师说》这篇古文，教授学生古汉语的基础知识，提高阅读理解能力，并引导学生思考师道的深远意义。学习过程中，学生应注重词汇的古今异义，理解文言句式，同时反思和理解古代文化中的价值观。