【知识点】
1. 古诗词鉴赏：题目涉及到了白居易的《琵琶行》和《夜筝》，这是两首古代汉语诗歌，主要考察学生对诗词内容的理解、词汇古今异义的辨析以及情感表达的把握。
2. 语文基础知识：试题中包含了对古汉语词汇的解释，如“掩抑”、“阑干”、“突出”、“整顿”、“明年”等，这些都涉及到古代汉语与现代汉语的区别，是高中语文学习的重点。
3. 文言文语法：题目的第三部分考察了文言文中词义和用法的比较，如动词、介词、代词和连词的差异，这需要学生对文言文的语法结构有深入理解。
4. 诗词默写：题目要求学生填写《琵琶行》中的名句，这检验了学生对诗词的记忆和背诵能力。
5. 诗歌意境描绘：第五部分要求根据诗句内容创作画面描述，这要求学生具备将文字转化为具象画面的能力，并且需要对诗词意境有良好的理解。
6. 节目串场主持词写作：最后一部分要求撰写节目之间的报幕词，这涉及到语言的连贯性和感染力，要求学生具备一定的语言组织能力和场景适应性。
【详细解答】
在高一语文的学习中，我们不仅要掌握基础的语文知识，还要深入理解古诗词的内涵。例如，《琵琶行》中的“弦弦掩抑声声思”，展现了琵琶乐曲的情感深度，而“梦啼妆泪红阑干”则描绘了人物内心的痛苦与哀愁。对于古汉语词汇的理解，如“暂”在“如听仙乐耳暂明”中表示“忽然”，这需要我们结合上下文理解词义的变迁。同时，文言文中的语法差异，如“突出”在古代与现代的不同含义，也是学习的重点。
诗词的默写，不仅是记忆的检验，更是对诗词意境的回味。比如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，表达了共命运的共鸣和人生际遇的感慨。在描绘诗歌画面时，我们需要捕捉诗词的意象，如白居易《村夜》中的“月明荞麦花如雪”，通过文字将静谧夜晚的田野之美展现出来。
节目串场词的编写，既要有诗意，也要贴合情境，如连接《蜀道难》与《琵琶行》的报幕词，需要将两者的情感和主题巧妙串联，使观众在欣赏不同艺术形式的同时，感受到诗词的魅力。
通过这样的课后复习卷，学生可以巩固所学知识，提高古诗词鉴赏和理解能力，同时锻炼了语言表达和创新能力，这些都是高中语文教育的重要组成部分。
