一年级数学下册3生活中的数3.1数花生教学反思北师大版202005052121

《数花生》是小学一年级数学课程中的一课，旨在通过实际操作和互动活动，帮助学生理解和掌握基础的计数技能，同时培养他们的数感。在北师大版教材的这一教学单元中，教师采取了多样化的教学策略，以增强学生的学习兴趣和参与度。 1. **数数接龙与多种数法**：数数接龙是一种有效的教学方法，它不仅锻炼学生的口头表达能力，还能让他们在游戏过程中理解数的顺序和连续性。多种数法则鼓励学生尝试不同的计数方式，如一个一个数、两个两个数或者五个五个数，这样有助于他们掌握不同数量级的概念，并提高计算速度和灵活性。 2. **数感的培养**：数感是数学素养的重要组成部分，它涉及到对数的直觉、理解和应用。在“数花生”这一课中，教师创设生活情境，让学生亲手数花生，使他们在实际操作中体会数的意义，理解数与物体数量之间的对应关系。同时，通过交流和讨论，学生可以学习用数来表达和分享自己的想法，这有助于数感的形成和发展。 3. **情境教学法**：教学过程中，教师巧妙地将数学知识融入生活场景，比如数花生，这种情境化教学能激发学生的学习兴趣，让他们在实际生活中发现数学的用途，从而提高学习的积极性和主动性。 4. **互动与合作**：课堂上组织的小组活动和互动环节，如数花生比赛，不仅增加了课堂的趣味性，也促进了学生之间的合作与交流。在合作中，学生有机会互相学习，观察他人解决问题的方法，这有助于培养他们的团队精神和批判性思维。 5. **教学反思**：课后反思是教师提升教学质量的重要手段。通过对数花生教学的反思，教师可以总结经验，发现教学过程中的优点和不足，以便在未来改进教学策略，更好地满足学生的学习需求。 6. **持续性发展**：数感的形成并非一蹴而就，需要长期的积累和反复的实践。教师应持续关注学生的数感发展，设计更多类似“数花生”的实践活动，让数学习成为孩子生活的一部分，从而促进他们数学能力的稳步提升。 "数花生"这一课体现了数学教学的趣味性、实践性和探索性，通过丰富的活动和情境，激发了学生对数学的兴趣，同时注重了数感的培养，为学生的数学学习之路奠定了坚实的基础。