2014届高三语文总复习 专题五 辨析并修改病句课件 新人教版

【知识点详解】 1. **病句的类型**：在高中语文复习中，辨析并修改病句是一项重要的技能。常见的病句类型包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。这些类型的病句在实际语言运用中经常出现，理解和掌握它们有助于提高语言表达的准确性。 2. **语序不当**：指句子中的词语或短语顺序不正确，导致意思表达不清或产生歧义。如例题中提到的“贫困市民和下岗职工”并列不当，因为这两个概念有交叉部分。 3. **搭配不当**：指词语之间的搭配不合理，不符合汉语的习惯。如“挑起”与“任务”搭配不当，应改为“挑起了……重担”。 4. **成分残缺或赘余**：句子中缺少必要的成分，或者出现了多余的词语，使得句子不通顺。如“早就处于超负荷运转了”缺少宾语中心词，应在“运转”后加“状态”。 5. **结构混乱**：句子结构复杂，造成理解困难。如“他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品。”此句结构清晰，但如果句子过于冗长，可能会出现结构混乱的情况。 6. **表意不明**：句子的意思不清晰，可能有多种解释。如“满地金黄，吸引了来自全国各地慕名而至的游客。”此处“来自全国各地”和“慕名而至”有重复，可以删去一个。 7. **不合逻辑**：句子的逻辑关系错误，不符合常理。如“为了使这项住房政策真正受惠于低收入家庭”，应改为“为了让这项住房政策真正使低收入家庭受惠”，避免主客颠倒。 8. **复习策略**：对于病句的复习，建议采用师生互动和合作探究的方式，通过讲解语法知识、明确设误类型，进行分类练习，以及模拟高考的限时检测，以提高学生的辨析能力和修正技巧。 9. **高考真题分析**：通过历年高考真题的练习，可以帮助学生熟悉考试的出题模式，了解常见病句的类型，并学会在实际语境中判断和修改病句。 10. **教学方法**：采用讲授课和习题课结合的方式，教师讲解关键知识点，学生进行实践操作，通过教师批阅和习题讲评，及时查漏补缺，提升学习效果。 辨析并修改病句是语文学习中的一个重要环节，它要求学生具备扎实的语法知识、敏锐的语感和严谨的逻辑思维。通过系统的学习和练习，学生可以逐步提高这方面的能力，从而在语文考试中取得更好的成绩。