微课是一种创新的教育模式，主要以视频为载体，记录教师对特定知识点的教学过程。微课的概念最早由美国的戴维·彭罗斯在2008年提出，其核心在于通过短小精悍的视频来传授知识，这与传统教学方式有着显著不同。微课的几个重要特点包括：教学时间短，一般为5-8分钟；教学内容集中，通常围绕一个重点或难点；资源容量小，便于传播和观看；情景化教学，通过多媒体素材和课件等丰富内容；主题突出，内容具体，每个微课都有明确的单一主题。
微课的优势在于能够适应学生的学习规律，通过短小的视频满足学生的认知需求，保持学习的高效率和高集中度。微课在文字录入实训教学中的应用具有很好的可行性和优势，能够有效提升学生的学习兴趣和技能掌握。文字录入作为计算机信息管理专业的基础课，五笔字形输入法的学习对于很多学生来说是一个挑战。微课可以作为辅助工具，帮助学生更好地理解复杂的字根记忆问题，以及解决实际操作中的问题。
在文字录入实训教学中，教师需要合理选择教学内容，将教学内容分为基础性实训内容和五笔输入实训内容。基础性实训内容包括键盘分区、正确的指法与手指分工、英文输入技巧等，而五笔输入实训内容则涉及字根分布、词组、一级和二级简码、末笔识别码等。通过微课，可以将这些复杂的内容分解为小部分，逐个击破。
微课的实践应用还需要分级制定教学目标，并撰写教学设计。教学目标的制定需要从教师和学生的角度出发，明确学生需要掌握的技能。教学设计则包括学习需要、内容、学习者、目标、策略、媒体和评价等，这些都需要根据微课的特点来协调和调整。
微课的实践步骤包括：选择合适的教学内容，根据教学内容制作微课视频，以及在实训教学中合理安排和利用微课资源。微课视频可以作为辅助材料在课堂上播放，也可以上传到网络，让学生通过计算机网络或移动通信工具随时随地进行学习。在实训教学平台上，微课的展示效果很好，学生可以选择性地观看视频，从而更好地完成实训。
总体而言，微课在文字录入实训教学中可以起到演示和辅助作用，帮助学生通过短时间的学习掌握复杂的知识点，也方便教师根据不同学生的学习需求制作针对性的教学内容。通过微课，教师可以更好地解放自己，专注于指导学生进行实践操作，而学生则可以在教师的指导下，通过微课资源强化理论知识和实践技能，最终达到提高文字录入技能的目的。微课的推广和应用能够有效提升教学效率和学生的学习体验，为现代教育技术的发展开辟了新的道路。
