工程教育是培养现代工程师的重要途径，高等工程教育以科学技术的研究与应用为特点，旨在培养合格的工程师。随着知识经济和经济全球化的深入，对工程教育和工程师的要求也在不断提高。《2020工程师》报告提出了工程师的7个关键特征，包括分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务与管理能力、伦理道德和终身学习能力。我国在2010年后颁布了教育改革规划和“卓越工程师教育培养计划”，启动了新一轮的工程教育改革。
在这样的背景下，盐城师范学院网络工程专业结合工程教育改革的要求，以Linux网络编程课程为平台，进行了教学改革。这一改革的核心理念是“以学生为本，能力为先”，旨在促进学生在理论知识和实践技能方面均衡发展。通过优化教学内容、改进教学方法、更新实践教学模式、提升教学环境以及创新评价体系，课程改革力图在教学过程中充分培养学生的关键能力。
Linux网络编程课程是网络工程专业的专业必修课程，其教学目标在于加深学生对网络协议和体系结构的理解，并培养他们的网络应用程序设计与开发能力。该课程的特色在于侧重于Linux平台，使用C/C++语言进行编程，涵盖了基于TCP/IP协议的基本编程方法、迭代与并发服务器的编写、进程与线程编程技术、I/O编程技术、IPv4与IPv6的兼容性、原始套接口、数据链路访问技术以及广播与多播技术等。这些内容对于学生掌握网络编程的基本概念和开发技术至关重要。
为了实现教学改革的目标，教学团队采取了工程化教学内容的方式，设计了适应工程教育需要的教学方案。课程内容选取了具有代表性的开发案例，如类QQ聊天工具和类NMAP的数据包捕获与分析工具，通过深入剖析这些案例，学生能够举一反三地掌握网络应用程序开发的核心技术。同时，课程采用CDIO工程教育模式，将教学过程分为构思、设计、实施和运作四个阶段，以此来培养学生的工程实践能力。
在教学方法上，推行任务驱动的教学理念，以任务和案例为导向，引导学生通过分析、讲解、演示、讨论和实践来掌握知识。这种方法强调理论与实践的结合，帮助学生形成分析问题和解决问题的能力。教师在授课过程中注重培养学生的分析能力和规范的软件开发习惯，通过明确的理论知识讲授与模块开发任务，使学生能够将理论知识应用到实际编程实践中。
教学团队还坚持“小案例聚合、大案例分解”的教学原则，通过环回学习方式巩固学生的学习内容。这不仅有助于学生加深对知识点的理解，还能够提高他们解决复杂问题的能力。通过这种方式，学生能够更好地掌握Linux网络编程的核心思想与应用方法，从而为后续的深入学习和职业发展打下坚实的基础。
总结而言，盐城师范学院的Linux网络编程课程改革是工程教育改革的重要组成部分，它以培养学生的工程实践能力为核心，强化了理论与实践的结合，促进了学生综合素质的全面提升。该改革的实施，不仅对网络工程专业的学生有益，也为工程教育领域的课程改革提供了宝贵的经验和参考。
