《陈涉世家》是《史记》中的一篇，讲述了秦末农民起义领袖陈胜、吴广的故事。这篇课文在九年级语文上册的第十六课出现，属于江苏省盐城市射阳县特庸初级中学的教学内容。课堂练习五旨在帮助学生深入理解课文，掌握相关的历史背景和人物性格。
在课文中，陈胜和吴广面临生死抉择，他们决定起义反抗秦朝的暴政。陈胜分析形势，指出即使逃跑或起义都是死，但为国家而死更有意义。他提到了秦二世并非应立之君，公子扶苏因多次劝谏被派往边疆，而百姓并不知晓他的死亡，同时，楚国旧将项燕深得人心，这为起义提供了潜在的支持基础。陈胜和吴广通过占卜预示起义成功，并利用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造舆论，以提升士气和民心。在关键时刻，吴广故意激怒军官，引发冲突，最终陈胜和吴广共同杀死军官，号召士兵跟随他们起义。
在文言文的词汇学习中，我们看到选项中考察了“念”、“亡”、“以”和“间”的不同含义。例如，A选项中“念鬼”和“念无与为乐者”中的“念”均表示“想到”，而B选项中“亡亦死”中的“亡”意为“逃跑”，“暮而果大亡其财”中的“亡”则表示“丢失”。C选项中，“扶苏以数谏故”中的“以”是因为的意思，而“域民不以封疆之界”中的“以”是“凭借”的意思。D选项，“又间令吴广之次所旁丛祠中”的“间”是“暗中”的意思，而“中间力拉崩倒之声”中的“间”则是“夹杂”的意思。
在翻译练习中，要求学生理解并翻译关键句子。例如“等死，死国可乎？”意为“同样是死，为国事而死，可以吗？”；“藉第令毋斩，而戍死者固十六七。”意思是“假使仅能免于斩刑，可是去守卫边塞死掉的人本来就有十分之六七。”
题目解析部分，选项B的描述有误，陈胜、吴广做“置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准备，并非为了得到神灵庇佑，而是为了起义造势，提高民众的信任度和支持度。
关于陈胜的才能，我们可以总结出以下几个方面：
1. 领导能力：陈胜能够洞察时局，把握时机，提出起义的正确策略。
2. 战略眼光：他认识到起义必须有合理合法的名义，于是提出冒充公子扶苏和项燕，符合人民期望。
3. 宣传手段：巧妙利用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”来制造舆论，鼓舞人心。
4. 人际交往：吴广素有人望，能煽动士兵，这得益于陈胜的智谋和合作。
5. 应变能力：在尉剑挺的危机时刻，陈胜迅速反应，协助吴广杀死尉，稳定局势。
通过这些练习，学生不仅可以掌握文言文的基本知识，还能深入了解陈胜作为领导者的关键特质和历史事件的背景，从而更好地理解和评价这段重要的历史。
