《春》是七年级语文上册第16课的教学内容，属于冀教版教材。这篇课文是一篇优美的写景抒情散文，作者通过细腻的笔触，生动描绘出了春天特有的景象，展现了春天的生机勃勃和万物复苏的美好画面。文章不仅展示了春天的自然之美，还蕴含着作者对春天的喜爱和赞美之情，表达了对大自然、对生活的热爱。
在习题部分，我们可以看到对文章内容的深入理解和词汇的考查。例如，第1题中，强调了《春》的散文性质，以及作者如何通过描绘春天的景象来表达情感。第2题是对文中词汇含义的辨析，如“呼朋引伴”的“引”指的是招引，表明鸟儿在春天的欢快状态；“欣欣然”形容的是事物欣欣向荣的样子；“一年之计在于春”中的“计”指的是打算，强调春天是计划和播种的时节；“应和”在这里指声音的响应，显示了春天生物的和谐共生。
第3题是考查修辞手法的辨识，如A选项“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”运用了反复和拟人的修辞，使得春天的形象更为亲切生动。第4题则是对文中引用诗句的记忆，如“不错的，像母亲的手抚摸着你”引用了对春风的温柔描绘，而“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”则体现了春天作为一年之始的无限可能。
第5题考察了句子的含义和修辞手法，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”以拟人手法描绘了花朵竞相开放的情景，展现了花儿的争艳和春天的热闹。
能力提高部分进一步考察了学生对课文的理解和语言运用能力。第1题的“仿佛”一词表明了作者的联想，此处并未使用比喻，但“仿佛”不能删去，因为它为读者提供了从感官到想象的过渡。第2题测试成语的应用，C选项“自命不凡”在这里不恰当，因为它带有贬义，而形容一个人取得出色成绩时，应使用褒义词。第3题中的广告词分析涉及语言逻辑，第1个广告词存在矛盾，因为前面说“不收礼”，后面又说“收礼只收脑白金”，第2个广告词“适合任何皮肤”过于绝对。第4题则是写作训练，让学生以“我爱__色”为主题，展现个人对色彩的理解和情感。
延伸拓展部分引用了张晓风的《春之怀谷》，通过诗意的语言，追溯了春天曾经的美好，并与现实进行了对比，引发了对过去纯真美好时光的怀念。文章以丰富的想象力和细腻的描绘，呈现出春天的生机与活力，同时引发读者思考现代文明对自然环境的影响。
总结来说，这个练习涵盖了对文学作品的解析、语言知识的巩固、修辞手法的运用、成语的理解、广告语言的批判性思维以及写作训练，旨在全面提升学生的语文素养和对春天这一主题的深入理解。
