河北省沧州市颐和中学高一地理《2.3 大气环境（第三课时）》学案

【学习内容解析】 在《2.3 大气环境（第三课时）》这节课中，主要探讨了两个核心概念：热力环流和大气的水平运动，即风的形成。这两个知识点是地理学中大气运动的基础，对于理解和分析气象现象至关重要。 1. 热力环流 热力环流是由于地表热量分布不均导致大气运动的基本形式。地球表面受到太阳辐射的影响，不同地区的吸热和散热情况不同，形成了冷热差异。当某一地区（如A地）受热，其空气因膨胀而上升，造成该地上方气压降低；相反，相邻的冷地区（如B、C地）空气收缩下沉，使地表气压升高。这种冷热不均导致的气压差异，使得空气开始流动，形成热力环流。热力环流的过程可以概括为：地区间的冷热不均 → 大气垂直运动 → 同一水平面产生气压差 → 大气水平运动。理解这一过程有助于我们解释海陆风、山谷风等自然现象。 2. 大气的水平运动——风 风是大气水平运动的表现，其形成的直接原因是水平气压梯度力。水平气压梯度力是促使风向低压区运动的力，它的方向总是垂直于等压线并指向气压较低的方向。在理想状态下，风只受水平气压梯度力作用，风向将与等压线垂直。但在实际中，风还会受到地转偏向力（在北半球向右偏，在南半球向左偏）和摩擦力的影响。 - 在高空，摩擦力较弱，风向更接近于水平气压梯度力的方向。 - 近地面，除了水平气压梯度力外，地转偏向力和摩擦力都会显著影响风向。风向会向右偏转（北半球）或向左偏转（南半球），同时摩擦力会减小风速，使风向与等压线有一定角度。 通过绘制等压线图，学生可以更好地理解这些力的作用，以及它们如何共同决定风的风向和速度。例如，在给定的练习中，学生需要根据等压线分布来确定A、B两点的水平气压梯度力方向，并在近地面和高空条件下模拟风的形成。 总结，本课的学习旨在让学生掌握热力环流的原理，理解大气运动的原因，以及分析和判断风向的方法。通过这些知识，学生能够深入理解地球表面天气和气候的形成机制，为后续的地理学习打下坚实基础。