内蒙古鄂尔多斯东胜区华研中学七年级地理上册《3.2 气温的变化与分布（一）》章节学案（无答案） 新人教版

《3.2 气温的变化与分布（一）》这一章节主要涵盖了气温的基本概念、气温的变化规律以及如何分析和解读气温数据。本章节适用于七年级的学生，旨在帮助他们掌握运用气温资料绘制曲线图和理解气温变化的关键技能。 学习目标明确指出，学生需要学会运用气温资料绘制气温变化曲线图，并能阅读并解释这些图表，了解气温随时间的变化特点。这是一项基本的地理数据分析能力，对理解气候和天气模式至关重要。 学习的重点在于绘制气温变化曲线图。绘制气温变化曲线图是一个将数据可视化的过程，它可以帮助我们直观地看到一年中气温的高低波动，以及一天内的气温变化情况。通过绘制曲线图，学生可以清晰地看到气温在不同时间的差异，例如最高气温通常出现在午后，而最低气温通常出现在黎明前。 教学难点是理解和解释气温变化曲线图。这涉及到对气温日较差和气温年较差的理解。气温日较差是指一天中最高气温与最低气温之间的差值，而气温年较差则是一年内最热月与最冷月平均气温的差值。对于北半球来说，一般来说，陆地的气温最高值出现在7月，最低值出现在1月，海洋则稍有滞后，最高气温通常在8月，最低在2月。 在实际教学过程中，可以通过预习、讨论和课堂练习来加强这些概念的理解。例如，学生需要阅读教材中的图3.10和3.11，理解气温的日变化；通过图3.12，他们可以学习到气温的年变化规律。课堂小结是巩固知识的关键环节，让学生回顾所学，强化记忆。巩固训练部分提供了基础题和综合题，以检验学生对知识点的掌握程度。 基础题涉及了气温变化的各个方面，如谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”实际上描述的是气温日较差大，而气温的计算和时间对应关系也是测试的重点。综合题则需要学生根据给出的气温数据，画出气温年变化曲线图，计算气温年较差，进一步提升其数据分析能力。 这个章节的学习不仅要求学生掌握气温变化的基本概念，还要培养他们的数据处理和图表解读能力，这对于理解和研究地球的气候系统至关重要。教师应注重引导学生通过实践操作来加深对气温变化规律的理解，提高他们的地理素养。同时，教师在教学过程中应注意反思，不断优化教学方法，以适应学生的学习需求和理解水平。