《过故人庄》是唐代著名诗人孟浩然的代表作之一，这首五言律诗以它独特的艺术魅力和深厚的情感，让无数读者为之倾倒。孟浩然，与王维并称为“王孟”，作为唐代文人诗派的典范，他的诗作以其清新的自然风格和对田园生活的热爱，成为中国古代诗歌的瑰宝。在三年级的语文课上，我们有幸通过北京版的语文教材，来深入学习和理解《过故人庄》。
在第一课时中，我们已经学习了《过故人庄》的基本内容和诗词结构。而在第二课时，我们将更加深入地探究这首诗的深层含义，理解诗中的字词含义，感受诗人的思想情感，并通过默写、填空、问答等多样的练习形式，来加强我们对古诗的掌握与认识。
我们来解读诗句中的一些关键词汇。例如，“故人具鸡黍”的“具”字，不单是准备的意思，也反映了古人在待客方面的诚挚与热情。“青 山郭外斜”的“郭”字，指的是村庄外围的界线，把我们带入了诗中的山水田园。“开轩面场圃”的“轩”字，是指打开窗户，使人能够面对着打谷场和菜园，享受乡村的宁静。“把酒话桑麻”的“话桑麻”则是指诗人与友人闲谈农事，表现了一种远离尘嚣、悠然自得的生活状态。这些词句的理解是体会整首诗情感的基础。
接着，通过填空练习，我们可以梳理出诗文的脉络。《过故人庄》描绘了孟浩然隐居生活的一个片段，诗人应邀访问了一位老朋友的田庄。从被邀请，到与友人畅饮，再到互相谈论农事，最后诗人表达了对再次相聚于重阳节赏菊的期待，整个过程充满了田园生活的恬淡与乐趣。
默写环节中，我们要注意“绿树村边合，青山郭外斜”与“待到重阳日，还来就菊花”这两句诗。前者用简洁的语言勾勒出了山村的静谧与和谐，后者则表现了诗人对友情和自然的珍视。通过默写，我们能够更好地记住这些诗句，体会其中的美好意境。
在问答环节中，我们探讨了诗的意境和情感。孟浩然在诗中用“就”字巧妙地与开头的“邀”相呼应，不仅强调了他与友人之间的情谊深厚，也表达了他对田园生活的向往。这不仅是对友人的邀约，更是对自然界的赞美和回归。
整首诗，透露出孟浩然对世俗名利的淡泊，对田园生活的眷恋，这反映了唐代文人的一种共同追求。文人士大夫们倾向于隐逸的生活方式，通过诗文来表达对简朴生活的向往和对精神自由的追求。孟浩然的《过故人庄》不仅是对田园风光的描绘，更是对这种人生理念的体现。
通过对《过故人庄》的学习，我们不仅可以提升古诗文的阅读能力，更可以提高我们的文学素养。教师在教学过程中，还可以引导学生探讨唐代诗歌的艺术特点，以及诗人是如何通过文字来抒发个人的情感和价值观。这样的学习过程不仅增长了我们的知识，更陶冶了我们的情操。
通过北京版三年级上册语文教材的《过故人庄》古诗二首练习，我们不仅能够深入理解孟浩然的诗歌作品，还能够领会到唐代文人的情感世界和审美追求，使我们的语文素养得到进一步的提升。
