【古代诗歌阅读专题能力增分训练】主要针对的是高中语文诗歌鉴赏的复习与提升，通过对多首古诗的分析和解读，旨在提高学生对于古代诗歌的理解和欣赏能力。以下是对部分诗歌及其鉴赏问题的详细解答：
1. **《梅花》**（高启）：
- 颈联引入“竹”和“苔”，是为了通过这两种植物的特征来衬托梅花的品质。“竹”象征坚韧不屈，与“萧萧”相配，增添了几分冷峻；“苔”暗示着春意，与“漠漠”相组合，展示出梅花残香的淡雅。这样的描写不仅丰富了画面，也强化了梅花的高洁和孤独之美。
- 颔联“雪满山中高士卧，月明林下美人来”，以高士和美人比喻梅花，形象地描绘了梅花的孤傲与清丽，赋予其人格化的特质，展现出梅花的独特魅力。
2. **《春草》**（杨基）：
- 颈联运用了虚实结合的手法，将眼前的春草与过去的歌扇、舞裙相联系，创造出一种怀旧的氛围，表达诗人对逝去时光的感慨。
- 尾联描绘了牧人晚归的场景，通过“笛声”渲染出宁静、和谐的田园生活，表现出诗人对这种生活的向往和对自然的热爱。
3. **《黄氏延绿轩》**（高启）：
- “葱葱”、“靡靡”两个叠音词增强了诗歌的音乐性和形象性，生动地描绘了溪树的繁茂和江芜的柔弱，让人感受到春天的生机和湿润。
- 尾句“一时放春入”，运用拟人手法，形象地表达春光如洪水般涌入室内，展现了诗人对春天的热烈欢迎和对自然的深深喜爱。
4. **《癸卯岁始春怀古田舍》**（陶渊明）：
- “平畴交远风，良苗亦怀新”勾勒出一幅田野风光的画面，清风拂过平坦的稻田，新生的稻苗充满生机，展示了诗人对田园生活的热爱和对自然的敬畏。
- “长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了诗人对田园生活的沉浸和自我满足，以及对传统儒家道义的坚守，尽管世事艰难，仍选择躬耕自给，享受内心的宁静。
5. **《寄和州刘使君》**（张籍）：
- 刘禹锡的“闲”体现在他饮酒度日、游赏山水的生活状态，这是他长时间不得重用、内心苦闷的反映。他如此表现是因为对仕途无望的无奈和对自然的热爱。
- 尾联流露出作者对刘禹锡才华的赞赏，同时也有对其处境的同情，以及作为知音的共鸣。
6. **《满江红·送李正之提刑入蜀》**（辛弃疾）：
- 上阕运用了化用典故的手法，以诸葛亮、司马相如的典故赞美李正之的才华，期待他在蜀地展现才能，实现功名。
- 词的风格既有豪放激昂的一面，如“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”，又有深情内敛的部分，如“儿女泪，君休滴”，展现了辛弃疾诗词的丰富层次。
这些古诗鉴赏题目旨在引导学生深入理解诗词内涵，体会诗人的情感世界，提升文学鉴赏水平。通过分析诗歌的意象、手法、情感，有助于考生在高考中应对古代诗歌阅读题目的挑战。
