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说课及注意事项

说课(一)

　　说课，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看，

它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特色。这里择其主要特点作一介绍。

　　一、说理性

　　备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要

说出“怎样教”，还要说清为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说

课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学

程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教育学、心理

学等教育理论知识去阐明道理。

　　二、科学性

　　课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必

须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想

性。

　　三、高层次性

　　由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要学

习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处

理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理。

　　四、预见性

　　说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知

识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。

估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。

说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。

　　专家谈如何说课(二)

　　一、说教材

　　1.说教材内容

　　包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简

单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可

打破顺序说，要因教材而定。

　　2.说教学目标

　　做到正确、具体、全面。

　　3.说教学重点、难点

　　4.说课时安排、教具准备等

　　二、说教法、学法

　　1.教法和学法可以分别叙述。

　　2.教法和学法可以合在一起说明 3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

　　例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读

书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。

　　三、说教学程序

　　说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法

来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面

说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作

业的内容及如何引导学生完成作业等。要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实

录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。

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