高等计算机网络课程教学研究.pdf

【高等计算机网络课程教学研究】 高等计算机网络课程是针对研究生阶段的信息学科课程，旨在深化学生对计算机网络体系结构的理解，并引入最新的研究成果和研究方法。清华大学的信息科学技术学院在该课程上有着丰富的教学经验，通过不断的改革和优化，以适应大规模课堂授课的需求，同时确保教学质量。 1. 课程体系建设与定位 课程体系优化是关键，它结合了本科、硕士和博士的计算机网络课程内容，强调各阶段的培养重点。"高等计算机网络"课程定位在承上启下，既巩固本科生的基础知识，又引导研究生深入学习网络体系结构，了解研究领域的最新动态。对于非网络专业的研究生，课程提供网络研究现状的全面了解；对于网络专业的研究生，则为他们未来的研究奠定基础。 2. 内容优化与教学方法创新 - 生动性：课程包含互联网历史，通过丰富的图片和案例激发学生兴趣，如介绍路由器的研发历史，增强学生对互联网发展历程的理解。 - 历史视角：通过分析技术的发展历程，让学生站在历史的角度思考问题，培养创新思维。例如，通过讲述互联网组播的发明过程，让学生理解技术创新的不易。 - 新颖性：课程内容紧跟网络发展的步伐，每年都有约20%的内容更新，以保持课程的前沿性。例如，P2P技术和应用层网络章节会根据新技术的发展进行大幅度的更新，以反映最新的安全和隐私问题。 3. 教学环节与教材建设 讨论环节被纳入课程，共6学时，以促进学生的积极参与和深度思考。此外，教材建设也至关重要，需要反映最新的科研成果和教学理念，以满足研究生课程对理论与实践结合的要求。 4. 交流平台 建立有效的交流平台，如在线论坛或讨论小组，可以促进学生之间的互动和合作，提升学习效果，同时也为教师与学生之间的沟通提供了便利。 通过以上措施，高等计算机网络课程不仅传授专业知识，还培养学生的创新思维和问题解决能力，为他们在信息科技领域的发展打下坚实基础。这种教学模式对于其他高等教育机构也有一定的借鉴意义。