【知识点详解】
1. 校本教研的定义与特点：
校本教研是指学校根据自身实际情况，以教师为主体，以提升师生发展为目标的研究活动。它强调在行动中研究，在研究中行动，鼓励校长和教师积极参与，成为研究的主体。校本教研的核心要素包括教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助以及专业研究人员的专业引领。
2. 教师自我反思的重要性：
教师的自我反思是校本教研的基础。通过反思，教师能够审视和分析教学行为及其结果，更新教学理念，改进教学方法，提高教学效果，并形成独特的教学见解。农村小学教师尤其需要强化自我反思，因为他们的同伴互助机会有限，自我反思成为了提升专业水平的关键。有效的自我反思应具备自觉性、问题意识、研究意识、过程意识和创新意识。
3. 教师集体研究的作用：
本校教师的研究是校本教研的核心。教师不再是被动参与者，而应主动研究教学中的问题。农村小学虽然同年级同学科教师较少，但可以通过年级划分进行研究合作，通过交谈、协作和帮助的形式，促进教师间的互助和成长。此外，还可以尝试校际教研网络，打破地域限制，共享资源，提高整体教研水平。
4. 中心校在教研中的角色：
农村中心校作为校本教研的龙头，起到导向、示范和参与帮助的作用。中心校的教师专业素质较高，可以提供教学研究的榜样，同时通过参与和帮助其他完小校，推动整个地区的教研活动，尤其是通过跨校结对的方式，促进教师间的传、帮、带，实现经验共享。
5. 农村小学校本教研的挑战与策略：
农村小学教师的专业水平普遍较低，自我反思能力较弱，且地理条件限制了与外界的交流。因此，农村小学需强化教师自我反思能力的培养，建立有效的同伴互助机制，利用中心校的资源带动全校教研活动，构建新型校际教研网络，提高教研效率和质量。
总结：校本教研对于农村小学的发展至关重要，通过增强教师的自我反思能力，推动教师集体研究，以及利用中心校的优势，可以逐步改善农村小学的教学质量和教师素质，实现学校的持续发展。
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