农村小学教师信息化教学能力的提高
一、转变教师观念是提高教师信息化教学能力的前提
在信息时代，教师需要具备“信息素养”，成为推动教育信息化的人。要提高教师的教学信息化能力，需要使他们的文化素养、信息意识和信息技能相应提高，并掌握信息化教学基本技能。实施信息化教学能力的培养是建立在一定的教育理论和教育思想基础上的。教师需要认识到信息化教学的意义，并正确地定位自己的角色在信息化教学中的角色。
二、营造信息化氛围是提高教师信息化教学能力的催化剂
农远项目的实施，为农村教师打开了走向信息社会的大门。农村教师的教学实践从传统的两支粉笔、一本教案、一堂课演变为教师、学生和媒体互动中的共同成长。利用校园文化宣传强化，即利用校园环境对师生的潜移默化影响的特性，进行不间断的知觉上的刺激，形成信息化教学的自主意识。
三、开展专题培训是提高教师信息化教学能力的主渠道
农远项目的实施为我们农村教师的信息化教学提供了物质基础。我们进行两个方面的培训：一方面，通过培训使广大教师进一步提高信息意识，提高信息技术水平；另一方面，要求教师在提高信息素养及信息操作技能水平的基础上，学会信息化教学设计。
四、强化课堂应用是提高教师信息化教学能力的助推器
强化信息化教学能力在课堂教学中的应用，一方面能检验和强化教师信息化教学水平，另一方面能激发教师自觉提高信息化教学水平的意识，使其成为教师的一种需要，从而推动教师信息化教学能力的提高。
对于农村小学教师来说，提高信息化教学能力是提高课堂教学水平的需要，也是适应信息化社会和推进教育信息化的需要。通过转变教师观念、营造信息化氛围、开展专题培训和强化课堂应用等方面的努力，可以基本形成了一套提高教师信息化教学能力的模式，发挥了农远工程对教学的促进作用。
在信息化时代，教师需要具备“信息素养”，成为推动教育信息化的人，掌握信息化教学基本技能，并能在教育教学中自如地应用现代信息技术。要提高教师的教学信息化能力，需要使他们的文化素养、信息意识和信息技能相应提高，并掌握信息化教学基本技能。
信息化教学设计是以学生为中心，学生是学习的主体，教师要为学生创设学习环境，让学生充分发挥自身的主动性和积极性。信息化教学设计的成功能促进教师的信息化教学能力的发展。
为提高教师信息化教学能力，需要营造信息化氛围，强化信息化教学能力在课堂教学中的应用，并开展专题培训。通过这些努力，可以基本形成了一套提高教师信息化教学能力的模式，发挥了农远工程对教学的促进作用。
在信息化时代，教师需要具备“信息素养”，成为推动教育信息化的人，掌握信息化教学基本技能，并能在教育教学中自如地应用现代信息技术。要提高教师的教学信息化能力，需要使他们的文化素养、信息意识和信息技能相应提高，并掌握信息化教学基本技能。
因此，农村小学教师需要通过转变教师观念、营造信息化氛围、开展专题培训和强化课堂应用等方面的努力，来提高信息化教学能力，以适应信息化社会和推进教育信息化的需要。
