在当前的社会环境中，由于大部分家庭只有一个孩子，孩子们往往在家中被过度溺爱，形成了一种以自我为中心的心态。这种现象在“关爱留守儿童.doc”的描述中得到了体现，特别指出5至6岁的孩子，正处于自我意识形成的阶段，他们更多关注的是个人的需求和能力，而不大考虑他人的感受。因此，他们在与人交往时，可能会自然而然地使用命令式的语言，如潘宣成小朋友对待同伴的态度。
家庭环境对孩子的语言习惯有着深远的影响。如果家庭成员间的交流经常采用命令式的语气，孩子很可能会模仿并将其带到幼儿园等社交环境中。此外，孩子的情绪状态也会对其说话方式产生影响。当他们处于情绪低落或烦躁时，可能更倾向于使用命令或不礼貌的语言来表达自己的需求。
为了纠正这种不良习惯，教育者需要采取一系列策略。首要的是，教师自身需要树立良好的榜样，避免在与幼儿沟通时使用命令式语言，营造一个尊重、友爱、和谐的环境。这不仅有助于建立良好的师生关系，还能潜移默化地影响孩子的行为模式。
通过故事讲述和游戏活动，教育孩子理解和尊重他人，培养他们的同理心。例如，讲述有关分享和友谊的故事，设计需要合作的游戏，让孩子体验到团队合作的重要性，理解到请求帮助应当以礼貌的方式进行。
再者，教师需要密切关注幼儿的行为表现，一旦发现命令式的语言，立即给予纠正。同时，引导孩子识别和表达自己的情绪，让他们明白，情绪不好时，使用命令式的语言不仅不能解决问题，反而可能让周围的人感到不舒服。通过这样的教导，孩子将学会更好地管理自己的情绪，用更加适当的方式与人交流。
对于潘宣成小朋友的进步，我们可以看到，通过一段时间的教育引导，他已经逐渐改掉了命令式的说话习惯，并学会了更多礼貌的表达方式。这不仅是个人成长的显著标志，也是教育工作成功的一个实例。儿童期的习惯养成对他们的性格形成及未来社会交往能力具有重要影响，因此，教师和家长都需要共同努力，为孩子塑造一个积极、健康的成长环境，帮助他们形成良好的人际交往技巧。
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