高等教育心理学历年考题及参考答案解析.doc

【高等教育心理学】是一门研究高等教育情境中学生心理发展和教学心理的学科，它涉及学习心理、教学心理、德育心理和教师心理等多个方面。教育心理学旨在理解教育过程中学生的认知、情感和行为模式，以便提高教学质量，促进学生全面发展。 教育心理学的发展历史可以追溯到不同的理论学派，包括联结派、认知派、联结-认知派、人本主义和现代信息加工派。这些学派分别提出了不同的学习理论，如联结派强调刺激-反应之间的关联形成，认知派关注学习者的内在认知结构，人本主义重视个体自我实现和潜能发展，而现代信息加工派则将学习视为信息处理的过程。 在高等教育心理学中，学习心理是核心内容之一，包括学习的本质、知识技能的学习、学习迁移、问题解决和学习动机的研究。教学心理探讨教师如何有效地设计和实施教学，以促进学生的学习。同时，德育心理关注道德认知、情感和行为的培养，以及如何通过教育手段提高学生的道德品质。教师心理则涉及到教师的专业发展、教学策略和心理需求。 教育心理学研究遵循客观性、发展性、系统性和教育性原则。例如，在进行大学生自我意识特点的研究时，选择不同年级的学生作为研究对象体现了发展性原则，而华生关于儿童恐惧心理的实验由于可能对儿童产生负面影响，违反了教育性原则。 研究方法包括观察法、个案法、调查法、测量法和实验法。实验法是在控制条件下对心理现象进行观察，而测量法则是采用标准化工具对心理和行为进行客观评估。调查法常用于了解学习态度，而观察法和实验法在探究教学方法对学生学习影响时尤为关键。 高等教育学的主要内容包括科学学问题、学科性质、内容体系、研究原则和方法，以及大学生身心发展的一般特征。大学生心理特点包括情感、认知和意志过程，其中情感发展的社会性、理智与情感的平衡，以及自我意识的形成与发展是重要方面。自我教育是大学生自我发展的重要途径，涉及自我认识、自我接纳、自我评价和自我提升。 在面对学习挫折时，如王军的情况，可以通过引导其开展自我教育来恢复自信。这包括全面认识自我，通过他人反馈和自我反思了解自身优缺点；正确对待自我，接受失败并保持乐观，调整学习策略；努力完善自我，设定实际可行的目标，增强自尊和自信，以激发潜力，投入到高效学习中去。