聂云婷《教育中的心理效应》读后感.doc

《教育中的心理效应》这本书是针对教育工作者深入浅出地探讨心理学原理的宝贵资源，尤其对于小学教师来说，它提供了一系列实用的心理效应，帮助教师更好地理解和应对教学过程中的各种情况。作者聂云婷通过自己的阅读体验，分享了几个对她影响深远的心理效应，包括遗忘曲线、近因效应和归因偏差现象。 遗忘曲线是德国心理学家艾宾浩斯的研究成果，揭示了人类记忆的遗忘规律。遗忘并不是均匀进行的，而是初期快速，然后逐渐变缓。这一规律提醒教师们，及时复习是抵抗遗忘的关键。有效的复习策略可以显著提高学生的学习效率。聂云婷通过实践证明，即使教学进度稍慢，也要确保适时复习，如当天内容的即时巩固，以及周期性的系统复习，这样能够显著提高学生对知识的掌握程度。 近因效应是指在形成总体印象时，近期信息比早期信息更具影响力。在教育沟通中，教师需要注意表达方式，避免因措辞顺序的不同给学生带来负面情绪。比如，鼓励学生时应以积极的语调结束，批评时则应在结束时柔和地表达关心和期望，以减轻学生的抵触情绪。这种方法可以帮助建立更和谐的师生关系，并使学生更好地接受批评。 归因偏差现象则揭示了人们在归因时可能存在偏见，倾向于将成功归功于自身，而将失败归咎于外部因素。教师也需要意识到这种倾向，尤其是在评价学生表现时。教师容易将学生的问题归因于学生自身，而忽视自己的责任。正确的做法是全面考虑各种因素，公正地评估学生的表现，同时反思自己的教学方法。 通过理解并应用这些心理效应，教师可以更有效地激发学生的学习积极性，减少消极行为，提高教学质量。比如，运用奖励和惩罚时，可以参考“禁果效应”、“南风效应”、“霍桑效应”和“扇贝效应”，寻找最佳的激励策略。同时，理解“图形-背景现象”有助于教师创造更有吸引力的教学环境，使学生在复杂的信息中更容易抓住重点。 《教育中的心理效应》不仅提供了丰富的心理学知识，而且提供了将这些知识转化为实践的途径。教师通过学习这些心理效应，可以提升教育工作的效能，更好地满足学生的需求，促进他们的全面发展。这本书的价值在于它将深奥的心理学原理转化为易于理解且具有指导意义的实例，是教育工作者的宝贵工具。