一年级看图写话图片及范文.doc

在现代教育中，看图写话作为一年级学生的写作启蒙，对于培养孩子的观察力、想象力和语言表达能力起着至关重要的作用。通过阅读和理解“一年级看图写话图片及范文.doc”这份文件，我们可以深入了解如何引导一年级学生通过图片来完成写作，并通过范文学习如何构建一个完整的故事。 学生需要学会描述场景和人物。例如，当学生面对一幅描绘同学们打扫教室的图片时，他们要学会指出这是在学校里的某个时间（如下午放学后），地点（如在四年级一班的教室里），描述人物（如老师、同学们）以及他们正在进行的活动（如扫地、擦窗、整理课桌）。这样的描述不仅要求学生能够认出图片中的场景和人物，还需要他们能够运用恰当的动词和形容词来增强语言的表现力，如“小明拿着扫帚仔细地扫着地上的纸屑”，“老师微笑着指导学生们如何摆放桌椅”。 观察与想象力的培养同样重要。在图片《小鸟被救》中，学生不仅要看到一个小朋友正在帮助一只受伤的小鸟，还需要理解故事的背景，比如是什么导致了小鸟受伤，小朋友是如何发现并决定帮助小鸟的。通过发挥想象，学生可以构建更加丰富的故事情节，例如：“今天上午，小华在花园里玩耍时，听到了一阵微弱的叽叽喳喳声。他仔细寻找，发现了一只翅膀受伤的小鸟。” 为了构建一个故事，写作结构也必须清晰。一个故事一般包括开头、发展和结尾。在描述一次植树活动时，开头可以是“春天到了，万物复苏，小朋友们决定去公园种树”，发展部分则可以描述孩子们如何挖坑、种树、浇水，而结尾部分则是孩子们在完成植树任务后的喜悦和收获。 在写作中，人物情感和道德教育的元素也必不可少。例如，在描述一个小朋友随手乱扔垃圾的场景后，通过一个小插曲，如“小明刚想把香蕉皮扔在地上，突然想到这样做会对环境造成污染，于是他捡起了香蕉皮扔进了垃圾桶”，不仅向读者传达了爱护环境的重要性，也通过故事传递了正确的道德行为。 人物对话和心理描写是故事生动性的关键。通过对话或内心独白的方式，可以展现人物的性格特点和情感变化。在一次公交车让座的故事情节中，可以通过对话展现人物的礼貌和友爱：“小朋友，请坐我的位子吧。”“谢谢你，哥哥，你真是个好孩子。” 自然环境的描绘则可以让学生学会欣赏自然美。在描述一幅秋天的菊花图片时，可以写下“秋天来了，公园里的菊花竞相开放，五彩缤纷，吸引了许多蜜蜂和蝴蝶前来采蜜”。 故事的连贯性、情感共鸣和价值观传递是使故事生动和有意义的要素。通过编写小动物或小朋友助人为乐的故事，让学生体会到乐于助人和关爱他人的美德。同时，范文中语言的规范性和生活应用性可以帮助学生在日常生活中更好地表达和应用。 看图写话不仅是一种语言技能的学习，更是一种全面能力的培养。通过这项练习，孩子们不仅能够提升自己的写作能力，还能够在潜移默化中学会观察、想象、推理和道德判断，这对于他们的综合发展具有重要的影响。在教育的过程中，老师们应该鼓励孩子们多观察、多思考、多创作，并通过各种形式的范文来引导他们掌握写作的技巧，这样孩子们才能在写作的道路上越走越远。