苏教版三下第三单元解决问题的策略教材分析报告.doc

【解决问题的策略】在数学教育中，解决问题的策略是指一种有序的方法，帮助学生理解问题、组织信息，并找到有效的解决方案。本单元重点讲述了两种策略：从条件向问题的推理和从问题向条件的推理。 1. **从条件向问题的推理**：这种策略是从已知条件出发，分析条件之间的关系，通过推理和计算逐步接近问题的答案。例如，在给定的男女生人数问题中，由条件男同学20人，女同学5人，可以推导出多个相关数量，如总人数、差额等，这些数量可能成为解决更复杂问题的关键。 2. **从问题向条件的推理**：这种策略则是从问题的需求出发，确定需要哪些条件来解决问题，如果缺少某些条件，就先求出这些条件。例如，求男女生总人数，可以直接加男女生人数；求上衣比裤子贵多少，需要知道各自的价钱。这种方法通常能快速理清解决问题的思路和步骤。 这两种策略在解决问题时相辅相成，尤其在处理涉及多步计算的实际问题时，同时考虑条件关联性和问题需求，能有效简化问题，使其转化为更简单的计算。 在苏教版三年级下册第三单元中，教材通过两个例题和练习，逐步引导学生掌握这两种策略： - **例1**：初步体验从问题出发的推理过程，解决包含三个条件的两步计算问题。例如，购买运动服和运动鞋的问题，要求学生理解“最多剩下多少元”的含义，分析问题数量关系，找出所需的条件，确定计算顺序。 - **例2**：应用从问题向条件的推理，解决只有两个条件的两步计算问题，如求一共多少或相差多少的问题。 教材设计注重实践，通过实际问题让学生亲身体验策略的应用，从而逐渐掌握和熟练运用这些思考方法。初次教授从问题向条件的推理时，教材加强了对学生的引导，强调解题思路的特点和方法，帮助学生形成清晰的解题路径。 本单元的教学旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过策略的学习，使他们能更好地应对各种数学问题，不仅提高了解题效率，也锻炼了他们的数学素养。在实际教学过程中，教师应鼓励学生灵活运用这两种策略，根据问题特点选择最合适的解决途径。