《小学数学有效教学策略的方法》是一项旨在改进小学数学教学效果的研究课题。该课题的提出源于新课程改革背景下，虽然教学方式多样化，但也暴露出一些问题和挑战，需要深入研究和解决。教学策略作为连接理论与实践的桥梁，其重要性日益凸显。
在当前的研究现状中，教学策略的概念在中国教育文献中的运用相对较晚，且理论研究不足，导致定义混乱，影响了实际教学中的应用。小学数学教学策略的研究往往聚焦于特定主题，如激发学生兴趣、培养自主探究能力等，并围绕教学环节提出相应策略。
本课题的研究目标是构建高效课堂教学模式，立足于学校实际情况，关注学生发展，通过改进评价策略，探索符合新课程理念的教学路径，提升学生学科素养，推动教师专业成长。这一课题的现实意义在于，它能吸收全国实验区的成功经验，克服存在的不足，解决新旧教材并行的问题，改革教师教学观念，使新课程理念落地生根。
课题的创新之处在于，教学策略兼具观念和操作功能，既能指导教学，又能解决实际问题。通过研究，教师可以改革教学方式，服务于学生学习，教研人员则可以改变教研方式，服务于教师发展。在新课标的实践中，本课题期望促进理论与实践的融合，为课堂提供实际操作建议。
概念界定方面，课堂教学是指在国家课程标准指导下，教师通过讲解、问答、活动等方式向班级全体学生传授知识和技能的过程。教学策略则是为了实现教学目标而制定的综合方案，涉及教学思想、方法和手段的选择与整合。数学教学方法则涵盖教学目标、内容、过程、方法等多个方面，旨在提升数学教学的质量和效率。
研究遵循的原则包括：参与性原则，强调学生在教学中的积极参与；互动性原则，提倡师生角色转变，促进师生互动；融合性原则，强调情感与知识的融合；主动性原则，强调学生的主体地位；以及因材施教原则，针对不同学生采取差异化的教学策略。
本课题将采用文献研究、实践探索等多种方法，以期形成一套适应新课程改革需求、促进学生全面发展的小学数学教学策略体系。
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