1、利用实物激发幼儿学习拼音的兴趣。幼儿喜欢直观的、形象的东西,用我们身边
常见的实物来进行演示,既直观又方便。如学习 t 时,我拿一把带钩的伞让幼儿观察,以
此来激发幼儿的兴趣。
2、利用肢体动作复习巩固所学的拼音。如;左手半握拳,大拇指朝上就是声母 b…幼
儿下课时常常喜欢在一起边念拼音边做动作。
3、利用一些形象生动的故事帮助幼儿记忆,提高学习拼音的兴趣。学习整体认读音
节 yu 时,我说:“小朋友,单韵母的小 ü 弟弟没有爸爸、妈妈,它可伤心了,你看,小 ü
弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢,小 i 的妈妈大 y 看见了小 ü 弟弟哭得这么伤心,急忙走过来
帮助它,于是大 y 和小 ü 站在一起组成了整体认读音节 yu。小朋友,你细看看,小 ü 弟弟
和音节 yu 他们有没有什么变化?(ü 上的两点不见了)为什么不见了?原来小 ü 弟弟看到
大 y 妈妈来帮助它,可高兴了连忙把眼泪擦掉了,露出了笑脸。学习复韵母 üe 时,为了让
幼儿记住 üe,我说:“鹅要吃鱼,鱼为了不让鹅吃掉拼命往前游,鹅想吃鱼拼命在后面追,
所以 ü 在前 e 在后。学习整体认读音节 ye,这样幼儿很快的就记住了。
4、利用儿歌来学拼音。因为幼儿很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣,在这
些有着优美韵律的儿歌中,幼儿学起来感觉特别轻松,可以先学儿歌,在儿歌中领悟拼音
的读法、写法,也可以先学拼音的读法、写法,再在儿歌中巩固。学习 j、q、x 和 ü 相拼
时,利用 ü 的礼貌来学习它们的拼读。如:小 ü 是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友
j、q、x,忙摘帽子牵手笑;j、q、x、真淘气,从不和 u 在一起,他们和 ü 来相拼,见到鱼
眼就挖去。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识,掌握了拼读方法和拼写方法。同时也知
道了它们在一起的时候为什么没有了那两点。
二、1、找朋友。
这个“找朋友”可以找出不少名堂,可以整体认读音节找朋友,也可以两拼、三拼音节
找朋友;还可以图文找朋友。如:“骑马”一个人拿图片,另一个人拿相对的拼音词语名称,
然后共同拼读出来
2、小花狗耳朵灵。
“小花狗,耳朵灵,老师的话儿听得清,请找 ɡ 交朋友,回来说给大家听”,被摸到头
的幼儿站起来,学小狗边叫边轻轻地小跑到黑板前找出拼音卡片 ɡ,然后把卡片举起来大
声说:“我和 ɡ 交朋友”。如找对了,同伴们就会竖起大拇指齐声说:“对对对,ɡ 是我们的
好朋友。”如找错了,大家竖起小拇指齐声说:“错措错请你仔细找一找”。该幼儿继续找。
3、“孙悟空的眼睛亮亮亮”。
我快速从不同方向出示拼音卡片,让幼儿说出卡片上的拼音,说对了,同伴一起对他
竖起大拇指说“小眼睛亮亮亮”,如果说错了,大家一起指着他说“小马虎没分清”。 $$$$$$$$$三、
采用多种方法对幼儿进行拼音教学
1、图片识拼音。图片是一种常用的识拼音方法,并且图片很灵活,可以自己制作,
也可以买。我在教学中的很多游戏都要用到图片。如找朋友、猜猜我是谁等。
2、利用汉字来学习拼音。大家都知道只有学会了拼音,才能去认识汉字,怎么可能
利用汉字学习拼音呢?这也得融会,互相信赖、互相学习。在幼儿的眼中、生活中接触汉
字多,再加上我们现在已在进行“幼儿阅读能力的培养”课题实验。幼儿掌握的汉字就更多
因此,让幼儿通过汉字了解声母、韵母有一定的帮助。如:我学了平、翘音后,我把汉字
生、中、子、川、坐、左、上、色写在一 X 单子上,我安排了一个游戏环节:王经理的宾
馆今天又迎来了一批客人,负责订房的领队告诉王经理,这批客人要求按照自己名字里声
母的平、翘舌来分配房间,看到客人,王经理可犯难了,因为他是 XX 人,平翘分不清,
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