【策略语文:以阅读带动写作的教学实践】
语文教学的核心在于培养学生的读写能力,而当前的教育模式中,阅读与写作往往被割裂开来,导致学生在写作时面临诸多困难。阅读是积累知识、培养语感和理解能力的重要手段,而写作则是对所学知识的运用和创新的体现。因此,以“阅读”带动“写作”的教学策略具有显著的可行性。
我们需要审视当前中学生的读写现状。学生往往将语文课本视为应试工具,阅读变得被动,课外阅读兴趣不足,内容单一,过于依赖快速消费的“文字快餐”。这导致学生在写作时缺乏素材,文章内容空洞,形式单一,缺乏个性和深度。而过度的习作练习虽然有助于技能的熟练,但可能导致学生陷入机械写作的困境,忽视了阅读与写作的内在联系。
分析原因,现行考试制度的应试压力使学生阅读带有功利性,阅读教学与作文教学分离,使得阅读的潜在价值未得到充分利用。语文课本中作文板块的弱化,使得作文教学缺乏系统性和连贯性,教师对作文教学的研究和投入不足。
针对这些问题,我们应探索以“阅读”带动“写作”的方法。阅读不仅是积累知识、学习写作技巧的源泉,还能培养学生的语感、理解力、思维能力和想象力。通过广泛阅读,学生可以接触到多元化的文体和主题,激发写作灵感,同时,阅读还能提升学生的价值观和审美情趣。
在实践中,教师可以设计多样化的阅读活动,鼓励学生制定个人阅读计划,选择不同类型、多层次的读物,包括经典名著。课堂上,结合阅读材料进行讨论,引导学生深入理解文本,学习作者的写作手法,将阅读过程转化为思考和内化的过程。此外,教师还可以引导学生做阅读笔记,记录感悟和想法,为写作提供素材。
在写作环节,可以设计与阅读内容相关的写作任务,让学生在模仿、反思和创新中提升写作技能。例如,读完一部名著后,让学生写读后感,或者创作续篇,这样既巩固了阅读理解,又锻炼了表达能力。同时,教师应定期进行写作指导,关注学生的进步,提供个性化的反馈,帮助他们形成独特的写作风格。
总结来说,以“阅读”带动“写作”的教学策略旨在打破读写分离的现状,强调阅读的积累作用和写作的实践意义。通过结合阅读与写作,学生可以在享受阅读的乐趣中提高写作能力,实现语文素养的全面提升。这一策略要求教师精心设计教学活动,激发学生的阅读兴趣,将阅读与写作紧密结合,以培养出具备深厚文化底蕴和创新能力的语文学习者。