卧位教学设计方案.doc

【卧位教学设计方案】 《基础护理学》课程中，临床常用卧位的教学设计是一项重要的实践教学环节，旨在培养护理专业学生的实践操作技能和理论知识理解。该教学方案针对12年级护理专业的48名学生，以2个学时的新授课形式进行。教学资源包括《基础护理学》教材、《护理学基础》参考书以及相关的临床卧位操作视频。 **学情分析** 学生年龄在15-16岁，正处于青春期，他们对实践课程充满好奇，模仿能力强，有一定的自主学习和合作探究能力。但由于缺乏系统的学习方法，爱伤观念尚未牢固建立，操作时可能忽视细节，沟通能力也有待提高。因此，教学策略需兼顾激发兴趣、巩固知识和提升技能。 **教学方法** 1. **六步教学法**：按照定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤进行，引导学生自主学习，提升理解与应用能力。 2. **任务驱动法**：布置课前预习任务，每个小组负责研究一种卧位，通过提出问题，鼓励学生主动查阅资料，提高自主学习能力。 3. **情景模拟法**：通过模拟实际情境，让学生在实践中学习，强化记忆和操作技巧。 **教学策略** 1. **口诀归纳法**：利用简练的口诀帮助学生快速理解和记忆复杂的卧位知识。 2. **模拟练习法**：结合教师演示和视频，学生在课后模拟练习各种卧位，提升实际操作技能。 3. **小组纠错法**：通过小组间的操作展示和错误纠正，加深学生对知识的理解，增强团队协作和批判性思维。 **学习目标** - **知识与技能目标**：学生能够表述各种卧位的临床意义，熟练地安置各种卧位，并在操作中体现节力原则。 - **过程与方法目标**：提升学生的实际操作能力、语言表达能力、人际沟通能力和解决问题的能力。 - **情感态度价值观目标**：强化学生的爱伤观念，提高安全意识，培养学生尊重和关心病人的职业素养。 **教学重点与难点** - **重点**：各种卧位的安置方法及适用范围，以及沟通能力和爱伤观念的培养。 - **难点**：理解和应用各种卧位的适用范围，以及进一步提升沟通能力和深化爱伤观念。 **教学流程** 包括课前预习、情境导入、定向学习目标、自学基础知识、小组教学活动、模拟操作和纠错环节，确保学生在实践中学习，在学习中实践，从而全面提高护理技能和理论知识。 卧位教学设计方案注重学生的主体地位，结合多种教学方法和策略，旨在培养学生的临床护理技能，提升其综合职业素养，为未来的护理工作打下坚实基础。通过这样的教学设计，不仅让学生掌握专业知识，还培养了他们的学习兴趣、团队合作精神和人文关怀意识。