前言
我遇到过很多程序员和计算机系毕业的学生，也给很多程序员和计算机系毕业的学生讲
解过《高级 C 语言程序设计》。每期班开课前，我总会问学生：你感觉 C 语言学得怎么样？
难吗？指针明白吗？数组呢？内存管理呢？往往学生回答说：感觉还可以，C 语言不难，指
针很明白，数组很简单，内存管理也不难。一般我会再问一个问题：通过这个班的学习，
你想达到什么程度？很多学生回答：精通 C 语言。我告诉他们：我很无奈，也很无语。因
为我完全在和一群业余者或者是 C 语言爱好者在对话。你们大学的计算机教育根本就是在
浪费你们的时间，念了几年大学，连 C 语言的门都没摸着。现在大多数学校计算机系都开
了 C、C++、Java、C#等等语言，好像什么都学了，但是什么都不会，更可悲的是有些大学
居然取消了 C 语言课程，认为其过时了。我个人的观点是“十鸟在林，不如一鸟在手”，真
正把 C 语言整明白了再学别的语言也很简单，如果 C 语言都没整明白，别的语言学得再好
也是花架子，因为你并不了解底层是怎么回事。当然我也从来不认为一个没学过汇编的人
能真正掌握 C 语言的真谛。我个人一直认为，普通人用 C 语言在 3 年之下，一般来说，还
没掌握 C 语言；5 年之下，一般来说还没熟悉 C 语言；10 年之下，谈不上精通。所以，我
告诉我的学生：听完我的课，远达不到精通的目标，熟悉也达不到，掌握也达不到。那能
达到什么目标？-----领你们进入 C 语言的大门。入门之后的造化如何在于你们自己。不过我
可以告诉你们一条不是捷径的捷径：把一个键盘的 F10 或 F11 按坏，当然不能是垃圾键盘。
往往讲到这里，学生眼里总是透露着疑虑。C 语言有这么难吗？我的回答是：不难。但
你就是用不明白。学生说：以前大学老师讲 C 语言，我学得很好。老师讲的都能听懂，考
试也很好。平时练习感觉自己还不错，工作也很轻松找到了。我告诉学生：听明白，看明
白不代表你懂了，你懂了不代表你会用了，你会用了不代表你能用明白，你能用明白不代
表你真正懂了！什么时候表明你真正懂了呢？你站在我这来，把问题给下面的同学讲明白，
学生都听明白了，说明你真正懂了。否则，你就没真正懂，这是检验懂没懂的唯一标准。
冰山大家都没见过，但总听过或是电影里看过吧？如果你连《泰坦尼克》都没看过，那你
也算个人物（开个玩笑）。《泰坦尼克》里的冰山给泰坦尼克造成了巨大的损失。你们都是
理工科的，应该明白冰山在水面上的部分只是总个冰山的 1/8。我现在就告诉你们，C 语言
就是这座冰山。你们现在仅仅是摸到了水面上的部分，甚至根本不知道水面下的部分。我
希望通过我的讲解，让你们摸到水面下的部分，让你们知道 C 语言到底是什么样子。
从现在开始，除非在特殊情况下，不允许用 printf 这个函数。为什么呢？很多学生写完
代码，直接用 printf 打印出来，发现结果不对。然后就举手问我:老师，我的结果为什么不
对啊？连调试的意识都没有！大多数学生根本就不会调试，不会看变量的值，内存的值。
只知道 printf 出来结果不对，却不知道为什么不对，怎么解决。这种情况还算好的。往往很
多时候 printf 出来的结果是对的，然后呢，学生也理所当然的认为程序没有问题。是这样吗？
往往不是，往后看，你能看到例子的。永远给我记住一点：结果对，并不代表程序真正没
有问题。所以，以后尽量不要用 printf
函数，要去看变量的值，内存的值。当然，在我们目
前的编译器里，变量的值，内存的值对了就代表你程序没问题吗？也不是，往后，你也会
看到例子的。
这个时候呢，学生往往会莫名其妙。这个老师有问题吧。大学里我们老师都教我们怎么
用 printf，告诉我们要经常用 printf。这也恰恰是大学教育失败的地方之一。很多大学老师根
本就没真正用 C 语言写过几行代码，更别说教学生调试代码了。不调试代码，不按 F10 或F11，
水平永远也无法提上来，所以，要想学好一门编程语言，最好的办法就是多调试。你去一
个软件公司转转，去看人家的键盘，如果发现键盘上的 F10 或 F11 铮亮铮亮，毫无疑问，
此机的主人曾经或现在是开发人员（这里仅指写代码的，不上升到架构设计类的开发人员），
