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“项目引导-任务驱动”的计算机应用基础教学研究.docx
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“项目引导,任务驱动”
的计算机应用基础教学研
究
“项目引导,任务驱动”的计算机应用
基础教学研究
蔡芸
(北京交通职业技术学院,北京 102200)
摘要:采用“项目引导,任务驱动”式
教学能获得良好的教学效果,也是开展课堂
教学的一种最优模式。通过实践,探索出了
在大学计算机基础教学中,以项目引导,任
务驱动开展教学的设施步骤、作用及保证措
施。增强了学生职业素养、适应企业实际工
作环境和动手解决计算机应用中遇到实践
问题的能力。通过做中学,实现了课程与岗
位的零距离教学要求。
关键词:大学计算机基础教学;项目式
教学设计;任务驱动法;做中学
作者简介:蔡芸(1972-),女,江西省
南昌市,北京交通职业技术学院计算机教研
室讲师,硕士,研究方向:计算机应用,计
算机管理等。
从 1999 年开始,高等院校连续进行了
十几年的大规模扩招,大学教育也开始由精
英教育转变为大众化教育。随着教学对象、
教学目标和教学环境的转变,传统的教学内
容、教学方法和教学手段已不再适合现代教
育的需要。
“计算机应用基础”是大多数院校的计
算机公共基础课,所涉及的学生人数多、专
业面广、影响大,是后继课程学习的基础。
旨在向学生传授计算机的软硬件知识,并兼
顾实用软件的使用和计算机应用领域的前
沿知识,培养学生应用计算机的基本能力和
思维方法,从而具有应用计算机获取和处理
一般信息的能力,为学生走向社会打下良好
的基础,同时也作为学生今后进一步学习计
算机知识的基础。而利用计算机进行信息的
提炼获取、分析处理、传递交流和开发应用
的能力是 21 世纪高素质人才所必须具备的。
而基于“项目引导,任务驱动”的教学
模式在当今从应试教育向素质教育转化,从
以“教”为中心向以“学”为中心转化,由
继承性学习向创新性学习的教育改革中可
以实现“以学习者为中心”,能够培养学生
创新精神和协作精神,培养学生自主学习,
学会学习。同时这种教学模式还可以根据学
生专业的不同设置不同的教学项目,可以与
其他课程进行很好的衔接,因此基于“项目
引导,任务驱动”这种教学模式非常适合于
大学计算机应用基础的教学。
一、计算机应用基础课的教学现状及存
在的问题
1.计算机应用基础教学内容多,教学时
数少,学生能力弱。随着计算机应用范围的
不断扩大,教学内容不断更新和扩充,从
“Windows XP+Office 20XX” 到 现 在 的
“Windows 7+Office 20XX”以及计算机硬
件知识等,讲授的内容越来越多,相关的知
识点越来越细,然而学时数却未增加。据了
解一些学校的计算机应用基础课程理论和
实验总计有 64 个学时左右,教师为了讲授
规定的教学内容,只能占用实验学时数,更
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xinkai1688
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