调动其学习的积极性和主动性，通过主动的亲身实践，如模拟工作单
位的作业流程，从扫描白纸图到建立点、线、面文件，分层矢量化，
再到保存文件，整个作业流程都由学生自己来做，由此锻炼学生分析
问题、解决问题的能力。
4、多元评价
首先应建立起学生的日常评价机制。由教师根据学生在每一个单
元情境教学中的表现进行考核评价，形成以过程表现、能力考核、常
规考试相结合的过程考核办法。其二，建立学生的总体评价机制，尝
试以证（职业资格 4 级证）代考。尤其是要开发基于网络、操作简
便、方便实用的《环境艺术设计 CAD》课程的无纸化考试系统，使
得考试的组织、出卷、考试直到阅卷高度自动化。这种考试方式符合
课程实际操作训练多的特点，它在客观上也起到了引导学生重视操作
技能训练，增加学生学习兴趣的作用，同时也有效地制约了作弊行为。
（三）课程设计思路
1、本课程按照以项目为导向，以任务为驱动，以学生动手能力培
养为主线，结合专业能力和职业资格证书中相关考核要求，紧紧围绕
环境艺术设计图形绘制的需要选择和组织课程内容，把相关知识和技
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