新思想新观念新教法——谈浅九年义务制训练英语教材.docx
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新思想新观念新教法——谈浅九年义务制训练英语教材着重探讨了适应时代发展需求的英语教育改革。随着改革开放的深入和市场经济体制的建立,英语能力成为了与世界交流的关键,对外语教学提出了更高的要求。传统的英语教学模式,以语法为中心,强调教师传授,学生接受,这种填鸭式教学无法培养出具有较高素质和创新精神的人才。 九年义务教育对英语教学的目标设定发生了变化,旨在提高全民族的思想道德和科学文化素养,强调通过听、说、读、写的训练,使学生掌握基本的英语知识,形成初步的交际能力,养成良好学习习惯。新教材首次明确提出以“语言使用”为目标,提倡在实际的交际环境中进行语言教学,通过大量实践将知识转化为技能,实现多元化的语言运用,以达到实际交际的目的。 新教材的改革体现在以下几个方面: 1. 从“基础训练”转向“素质教育”。新教材减少了教学内容,对语言知识的掌握程度设置了不同的层次要求,如“掌握”、“初步掌握”、“理解”和“认读”,同时也对语言能力提出了不同层次的需求,旨在减轻学生的负担,让更多的学生能够受益于英语学习。 2. 整体教学思想的体现。新教材不仅包括学生用书,还配备了教师用书、挂图、练习册、课外阅读、听力磁带等辅助材料,形成了一套系统的学习环境。这些材料相互配合,通过创造生动的教学情境,促进听说读写能力的全面发展。 3. 单元结构的编排。教材以四课为一个单元,每单元的第一课引入新内容,第二、三课深化扩展,第四课则为复习,强化单元内的语法和词汇,增加了教材的透明度,有助于教师理解和教学。 4. 内容的循环反复。新教材不再采用“直线编排法”,而是将类似内容分散在不同阶段,逐步加深,增加复现率,使学生能逐步掌握并巩固所学。 5. 强调听、说、读、写的综合训练。新教材认为听、说、读、写是语言技能的完整组成部分,先有输入(听、读),再有输出(说、写),两者相辅相成,共同服务于实际交际。 这样的教材改革符合语言学习的自然规律,有利于提高英语教学质量,培养出更适应社会需求的英语使用者。通过这种新教法,学生不仅能掌握英语知识,更能培养出实际的语言运用能力,从而更好地适应全球化背景下的交流需求。
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