信息化教学与传统教学模式在教育领域中各有其特点和优势，同时也存在一定的局限性。传统教学模式，即传递-接受模式，是我国中小学教学实践中长期采用的主要形式，它源自赫尔巴特的“五段教学”理念，经过凯洛夫等人的改造引入我国，并结合现代教育学和心理学理论进行了调整。这一模式的核心流程包括激发学习动机、复习旧知、讲授新知、巩固应用和检查评价。其优点在于有利于教师主导课堂，便于管理和组织教学，确保教学的有序进行。然而，其缺点也很明显，过于强调教师的主导地位，忽视了学生的主观能动性和创造性，往往将学生视为知识的被动接受者，而非主动的学习者。
相比之下，信息化教学模式利用现代教育技术，如多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网，创造出有利于学生主动建构知识的环境。这种模式强调学生的主体地位，教师的角色转变为组织者、指导者和促进者，帮助学生自主学习和协作探索。信息化教学的优点包括：首先，丰富的信息源和大量的知识内容可以更好地营造教学情境；其次，通过提高学生的参与度和积极性，促进他们主动学习；第三，个性化教学有利于因材施教，满足不同学生的需求；第四，互动互助的环境可以培养协作式学习；最后，这种模式有助于培养学生的创新精神和信息处理能力。然而，信息化教学也存在挑战。当教师准备不足时，可能难以驾驭课堂，失去对教学进程的控制；另外，对于教学设施的要求较高，部分学校由于经济条件限制，难以实现必要的设备更新和技术支持，这使得信息化教学在普及上面临难题。
总的来说，传统教学模式与信息化教学模式各有利弊。传统模式在维持课堂秩序和保证教学进度方面具有优势，但需提升学生的主动参与意识；而信息化模式虽能激发学生潜能，却对教师的技能和学校的硬件设施有较高要求。教育工作者应当灵活运用两种模式，结合实际教学情境，充分发挥各自的优势，以实现更高效、更具启发性的教学效果。
