《18.文言文二则》的教学反思深入剖析了教授四年级下册语文课程中的文言文教学方法。此课包含《囊萤夜读》和《铁杵成针》两篇经典故事，旨在激发学生对文言文的兴趣，同时传递古人勤奋好学和坚持不懈的价值观。
在教学设计上，教师重视“读”的核心作用，提出了“四读”策略。第一读是读通，旨在确保学生掌握基本字音和词汇，扫清阅读障碍；第二读是读懂，引导学生理解文章的大致意思；第三读是读细，深入理解课文的重点内容；第四读则是读出味儿，让学生体会文言文的语言韵味和故事的情感内涵。这种逐步深入的教学方法有助于学生逐步克服对文言文的陌生感，提高他们的阅读能力。
课堂上，教师鼓励小组讨论，让学生在交流中领悟文章的主旨。通过讨论，学生们不仅能表达个人观点，也能从他人的见解中深化对故事内涵的理解，体验到古人热爱学习和持之以恒的精神。这种以学生为中心的教学模式符合新课标理念，能有效促进学生的自主学习。
反思中提到的成功之处，一是借助注释和“四读”策略，学生掌握了学习文言文的方法；二是小组讨论使学生主体性得以体现，有助于他们内化故事中的精神价值。然而，也存在不足，部分学困生在理解文言文和领会主旨上仍有困难，未能充分参与课堂活动。
为改善这一情况，教师计划在下次教学中，继续运用“四读”法，同时针对学困生采用讲故事和表演的方式，如让学生复述《囊萤夜读》的故事或模拟《铁杵成针》的情景，以直观、生动的形式帮助他们理解课文，提升参与度，从而更好地领会文言文的深层意义，激发他们对文言文学习的兴趣。
此教学反思展示了如何以创新和有效的方式教授文言文，同时也强调了因材施教和个性化教学的重要性。通过反思和改进，教师致力于让每一个学生都能在文言文的学习中找到乐趣，理解并传承中华传统文化的精髓。
