《精卫填海》是新人教统编版五四制四年级上册语文教材中的第13课，这是一篇蕴含深邃寓意的古代神话故事。教学反思是对教学过程的回顾和分析，旨在找出教学中的优点与不足，以便进行改进。
在教学效果方面，教师注重引导学生理解小古文的含义，通过解释关键词如“故”和“湮”，帮助学生理解故事的核心——精卫鸟坚持不懈的精神。借助多种形式的朗读，如自由读、教师范读、领读和配乐朗诵，激发学生的兴趣，使他们能够读通、读顺古文，并在读的过程中体会古文特有的语言韵味。这样的教学方式有助于学生深入理解故事内容，同时感受到神话故事中精卫鸟不屈不挠的人格魅力，实现知识与情感的双重教育。
在教学收获上，教师巧妙运用多媒体辅助教学，如播放动画片和配乐朗读，创设情境，降低学生学习小古文的难度，使他们在轻松愉快的氛围中接触传统文化。此外，教师总结出学习文言文的三步骤：读通课文、读懂内容、读出感受，用以读代讲的教学策略，引导学生自主、合作地学习，培养他们的阅读兴趣和良好学习习惯，为未来更深入的古文学习奠定基础。
然而，反思中也指出了一些不足。尽管学生能理解《精卫填海》的基本故事，但学习并未拓展到更广泛和深入的层面。课堂教学缺乏对学习内容的有益补充和整合，如利用活动广角来丰富学生对故事的理解，或者引导他们发挥想象力讲述故事，以此提升学习的广度和深度。
为了改进教学，教师计划在课程开始时让学生分享感兴趣的神话故事，激发他们的阅读兴趣。在学习《精卫填海》后，鼓励学生想象精卫填海的情景，增强故事的生动性。此外，推荐学生阅读《山海经》等神话故事集，不仅可以拓宽学生的阅读视野，也能让他们更深入地了解中国古代神话的特点和文化内涵，促进课内课外知识的融合。
教学反思是一种持续改进的过程，通过反思教师可以不断调整教学策略，以适应学生的需求，提高教学质量。在《精卫填海》的教学中，教师成功地引导学生领略古文之美，同时也意识到需要在课堂活动中增加互动和深度，使学生的学习更加全面和立体。
