【教学内容】
本次教学活动主要围绕“习作例文：我爱故乡的杨梅”展开，旨在引导三年级的学生进行观察日记的写作。通过习作，学生们不仅能锻炼自己的观察力，还能提高书面表达能力，同时培养对家乡事物的热爱之情。
【教学目标】
1. **技能目标**：学生能独立运用语言描述自己观察到的事物，如故乡的杨梅，包括其外形特征、生长环境、味道等特点。
2. **情感目标**：激发学生对家乡文化的热爱，增强对自然和生活的关注与兴趣。
3. **认知目标**：理解观察日记的写作格式，学会如何将自己的观察和感受转化为文字，同时掌握修改作文的基本技巧。
【教学过程】
1. **导入**：通过分享学生已有的观察日记，激发学生参与课堂的积极性，鼓励他们分享自己的观察发现，互相学习。
2. **话题选择**：引导学生挑选自己最感兴趣且有独特观察的物体，如动植物、风景或个人珍藏，强调可以从形状、颜色、动态等方面进行描述。
3. **描述实践**：让学生口头描述准备写作的事物，训练他们的口头表达能力，为写作打下基础。
4. **起草与修改**：学生开始起草观察日记，教师巡视指导；接着进行自我朗读，检查语言通顺度、词汇准确性及标点使用。
5. **同伴互评**：学生之间相互交流，相互评价，通过同伴反馈提升写作质量。
6. **全班展示**：选取代表性的作品全班展示，师生共同点评，进一步优化习作。
7. **再次修订**：根据点评结果，学生再次修改习作，确保文字表达清晰，格式规范。
8. **誊写**：要求学生工整地抄写作文，注重书写规范。
【板书设计】
板书清晰地列出了观察日记的主要结构，如动物的外貌和生活习性，植物的外形和特点等，帮助学生构建写作框架。
【教学策略】
1. **情境创设**：结合学生的生活经验，如故乡的杨梅，引入写作主题，使内容更贴近学生实际。
2. **互动交流**：鼓励学生之间的互动，通过互相学习和评价，促进思维碰撞，提高写作水平。
3. **示范与指导**：教师适时提供示范和指导，帮助学生明确写作方向，掌握写作技巧。
4. **反复修订**：强调修改的重要性，让学生认识到好文章是反复打磨的结果，培养良好的写作习惯。
这堂课以观察日记为载体，旨在提升学生的观察能力和书面表达能力，同时也融入了对家乡文化的情感教育，让学生在实践中享受写作的乐趣。
