挥多媒体课件教学优势 培养学生创新能力
一、创设情境,激发联想
儿童是想象力最丰富、最活泼时期。儿童愿意去发现各种事物。因此,教师的教学要根
据儿童的心理特点发挥多媒体课件动态感知的优势,创设情境。激励学生猜想、想象和联想,
可以开拓学生的思路,增强学生思维的深刻性,有利于培养学生思维的灵活性。
例如,教学“圆的面积计算”一课时,教师借助多媒体课件,演示平行四边形、三角形和梯
形面积计算公式的推导过程。然后演示把一个圆涂成红色,提问:这是什么图形?看到圆想
到什么?圆所围平面部分的大小叫什么?(圆面积)最后教师启发学生猜测联想,怎样把圆
转化成一个已知图计算?这时有的学生说把圆转化成长方形;有的学生说把圆转化成平形四
边形;有的学生说把圆转化成三角形;还有的学生说把圆转化成梯形。真是一石激起千层浪,
同学们展开了想象的翅膀。这样借助多媒体教学手段,学生自然而然地进入教学情境,激起
学生求知欲望和创新意识。
二、呈现过程,发展思维
多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点,随着优美的音乐,抑扬顿挫的声音,化静为动,
动静结合,直观生动形象地展示图形的变化过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势,激
发学生创新的欲望,寻求解答问题的最佳途径。为培养学生的创新能力提供了良好素材。
例如,在推导圆面积计算公式的教学中,学生通过分组进行剪拼、操作等活动,有的把圆剪
拼成近似长方形;有的把圆剪拼成近似平形四边形;有的把圆剪拼成近似三角形;还有的把
圆剪拼成梯形。学生从不同的角度,用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式。在这一过
程中,使学生尝到了独立思考的乐趣,培养了学生的发散思维能力。学生沉尽在胜利的喜悦
之中。一般推导圆面积公式教学到此结束,可教师并没有就此罢休,而就此设问:“把圆剪
拼成哪种图形的方法最为简单最易操作、推导?”教师这一提问把学生的思维兴趣推向高潮,
这时教师充分发挥多媒体课件的优势,逐一展示推导圆面积公式的各种方法,学生很快归纳
出最简单易行的方法并说明为什么。这样使学生达到了不但知其然,而且知其所以然。把学
生的思维提高到一个新台阶。
三、巧妙追问,激活思维
亚里士多德曾说过:“思维是人从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫
然,产生认知冲突,促使学生积极思考,在这个过程中才能突现创新,因此,“问题”是学
生提高学习能力的基础,是创新学习的关键。而小学教学中算理、法则既是重点又是难点,