《小型局域网组建与维护》课程标准
课程名称:小型局域网组建与维护
适用专业:计算机通信
1. 课程定位与设计思想
1.1 课程的定位
本课程是计算机通信专业核心课程,专业必修课程。
本课程是计算机通信专业三门能力递进课程的第一门课程,目标是让学生掌握小型局域网(家庭 /小型
办公室网络)的构建能力,并掌握计算机网络的基础理论。它要以计算机应用基础课程的学习为基础,也
是进一步学习《路由和交换》课程的基础。
1.2 设计思路
网络的规划和组建能力是计算机通信专业学生必须具备的核心技能之一,计算机网络的基本理论的掌
握也是学习后续课程的基础。计算机网络按应用规模可以分为家庭 /小型办公室网络、中小型企业网络、大
型园区网络。本门课程的功能是培养学生熟练掌握小型网络组建过程中的需求调研、结构设计(拓朴图绘
制)、设备连接、地址规划、网络设备的配置能力,同时掌握计算机网络的分层体系结构及网络通信的基
本理论。这些都是网络系统设计最为重要和基本的能力,因此本课程在计算机通信专业中处于非常重要的
地位,应当作为专业核心课程和必修课程。
本该课程是依据 “计算机通信专业工作任务与职业能力分析表 ”中的 “网络系统设计 ”工作项目设置的。
课程立足于实际能力培养,对课程内容的选择标准作了根本性改革,打破以知识传授为主要特征的传统学
科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学,让学生在完成具体项目的过程中来构建
相关理论知识,并发展职业能力。依据分析会中行业专家对 “网络系统设计 ”工作领域的任务和技能分析,
本课程确定了以网络系统设计和实施的一般步骤:用户网络需求分析、网络结构设计、网络物理连接、网
络逻辑连接、设备配置等过程任务组织课程内容,首先避免了从概念、理论、定义入手的理论课程组织模
式,而是从与学生生活紧密相关的家庭、办公室网络应用入手,展开网络需求调研、进行网络设计、连接
及维护网络的工作任务型课程模式。 课程内容突出对学生职业能力的训练, 理论知识的选取紧紧围绕 “组建
小型网络 ”工作任务完成的需要来进行, 同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要, 注重对知
识、技能和态度的要求。
本课程在项目及模块设计上,依据 “组建小型局域网 ”工作任务的过程进行,课程本身就是一个完整的
项目。其中 “小型网络的结构设计 ” 这个学习项目,着重培养学生用户需求的调研、分析能力,网络结构图
绘制技能、以及与用户和网络运营商的沟通能力。 “网络物理连接 ”这个学习项目,着重培养学生选择连网
介质和连网设备的能力,训练局域网连接、测试及简单故障排除能力。 “网络逻辑连接 ”学习项目,着重培
养学生对局域网地址规划及配置能力,子网划分能力、常用网络命令的使用能力。 “通信模型与协议 ”是本
门课程理论性最强的部分,在项目设计中采用较直观的模拟软件和数据包分析软件,把网络通信模型各层
的数据包及封装方式呈现在学生面前,避免了抽象的理论讲解,在了解网络基本工作原理的同时也训练了
学生使用软件分析网络通信的能力、故障检测及故障排除能力。 “交换机使用 ”、“连接互联网 ”学习项目,
注重培养学生根据网络规模及应用需求选择网络设备的技能、交换机和宽带路由器的配置技能、互联网连
接及共享技能。整个课程项目设计以设计、实现和维护小型网络为线索来进行,必备的网络知识融入到相
应的工作任务中学习。在学习知识和技能的同时,也培养了学生解决实际问题的工作方法和职业态度。
在本门课程内容编排上,依照组建小型网络工作步骤来组织内容,并实现能力的递进。例如,在 IP 地
址设置、网络连通性测试、故障检测及排除等内容,有几次出现,但每次介绍的深度和侧重点都有不同,
做到由表及里,由浅入深,层层递进,完全符合认知规律。同时,在学生具备了基本的组网能力后,加入