【知识点详解】
1. **咬文嚼字的重要性**：在语文教学中，"咬文嚼字"是指细致入微地分析字词句的含义和用法，以加深对文本理解并提升学生的语文素养。咬文嚼字对于深入理解作品的思想和艺术至关重要，因为它能帮助学生感知语言的魅力，同时，这也是提升学生语文技能的关键途径，符合《语文课程标准》对语文素养形成和发展的要求。
2. **词语选择与含义**：
- "呈报"与"报告"的对比："呈报"含有更正式和郑重的意味，更适合用在官方场合，用于向上级汇报，这在讽刺故事中增加了幽默和讽刺效果。
- "似乎"的保留：这个词暗示了皇帝的不确定和自我欺骗，显示出他的愚蠢和虚荣。
- "街上"与"窗子里"的差异：加上"窗子里"强调了观礼人数之多，增强了讽刺意味。
3. **修辞与表达**：
- 选择词语的技巧：例如"喜欢新装"、"爱好新装"、"癖好新装"和"喜欢新装成癖"的比较，展示了词语精确性对于表达的重要性。
- "信任危机"与"权力危机"的解读：这是对皇帝继续假装穿着新装的深层心理分析，揭示了专制统治者对维持权威的极度渴望。
4. **参读策略**：
- 参读的六种类型：类比型、对比型、补充型、导引型、印证型和评介型，是提高阅读能力的有效方法，通过对比不同文本，学生可以更全面地理解主题和作者意图。
5. **续作分析**：
- 叶圣陶的续作：皇帝从愚蠢转变为残暴，扩展了人物性格的维度，增强了批判力度。
- 鲁兵的续作：讽刺了说真话受到惩罚的社会现象，引发对言论自由的思考。
6. **教学创新设计**：
- 通过设计不同的问题和比较，引导学生从不同角度思考和分析，提高了阅读理解的深度和广度，同时也锻炼了学生的批判性思维。
总结：以上内容体现了语文教学中通过咬文嚼字、参读策略和分析续作等方法，来培养学生的语言敏感性和批判思考能力，从而提升他们的语文素养。这种教学方法不仅关注文本的字面意义，更注重挖掘文本背后的文化和社会内涵，使得语文学习成为一种探索和发现的过程。
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