C语言程序设计_理论考试试卷分析与教学改革思考参考.pdf

【C语言程序设计课程的重要性】 “C语言程序设计”是一门至关重要的基础课程，尤其在梧州学院，它覆盖了最广泛的专业领域，接纳了大量的学生。这门课程不仅是计算机科学与技术专业的必修课，而且对后续专业基础课程和专业课程的学习有着深远影响。通过学习C语言，学生能建立起科学的编程思维，培养出良好的计算素养和全面素质。 【教学改革背景】 由于C语言通常是编程的入门课程，学生往往在思维方式上面临挑战，初学者在编程实践中可能感到困难。因此，梧州学院计算机科学系对C语言教学进行了持续的改革，包括考核方式的多样化，如平时考察、操作考试和理论考试，分别占总成绩的30%、30%和40%。随着改革的深化，理论考试的题型和内容也得到了相应的调整，旨在更好地评估学生对理论知识的理解和掌握。 【试卷分析与评价】 对试卷进行考核评价分析是教学改进的关键步骤。通过对2008级和2009级学生的C语言理论考试试卷进行抽样分析，可以评估试卷的质量，提高教师的命题技巧，为建立题库提供参考，并帮助教师发现学生学习中的弱点，改进教学方法，提升教学质量。分析指标包括平均成绩、成绩分布、试题难度和区分度等。 【分析结果】 分析结果显示，2008级和2009级学生的考试成绩有显著差异。2008级的及格率为88%，平均分为67.81分，而2009级的及格率上升至95%，平均分提高到74.64分，表明教学改革在提升学生综合编程能力方面取得了一定成效。 【评分方法与标准】 评分采用严格的密封试卷、统一评分标准和流水作业，确保公平公正。主观题由经验丰富的教师评阅，以保证评分的准确性和一致性。 【改革方向】 基于这些分析，教学改革应继续关注提高学生的综合编程能力，试卷命题应更加注重实际应用，同时也要确保试题难度适中，具有良好的区分度，以便更科学地反映出学生的真实水平。 C语言程序设计的教学改革和试卷分析是推动课程健康发展的重要手段。通过持续的改革和细致的分析，可以不断提高教学质量，更好地服务于学生的专业成长和未来职业生涯的需求。