数字编码案例.doc
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2021-11-19
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《数字编码》课堂教学案例
片段：互动探究
一、分组讨论，探索规律
师：请同学们仔细观察黑板上的这些身份证号码，发现什么？身份证号码的编排
又有什么规律？（小组合作交流，汇报）
生
1
：（疑惑地）我发现同学们的身份证号码前六位都是一样的，而老师的不和
我们一样。
生
2
：（肯定地）都有 18 个数字。
生
3
：我知道余彦缇是 2000 年 6 月 8 日出生的；也就是说可以从身份证号码看出
出生年月日。
生
4
：我还知道倒数第 2 个数字是性别码，单数表示男，双数表示女。
师：请刚才报身份证号码的同学站起来看看，是不是这样？
生：(惊讶)真的是。
生
5
：我知道老师今年 32 岁。
生
6
：：为什么老师最后一位数不是数字是字母“x”呢？
师：（举起大拇指）同学们的观察能力太棒啦！其实前六位数是表示地区代码。
36 表示江西省，23 表示上饶市，21 表示上饶县；而老师的身份证是在南昌读书
时办理的，所以 01 表示南昌市，11 表示昌北区。
师：接下来的 7-14 位数是表示出生年月日的号码，叫做出生日期码。
师：第 15-17 位数是顺序码。
师：18 位身份证的最后一位为校验码，即个人信息码，它是由前 17 位通过公式
计算得来的，得数是 0—10，当是十的时候用罗马数字 x 表示。
师：那你们能找到老师的生日是哪一天吗？
生：1979 年 1 月 18 日。
师：为什么“1”前面要加一个“0”?
生：如果不加 0 的话，可能认为老师的生日是 11 月 8 日。
师：如果老师的生日是月日，出生日期码应该如何编呢？
生：19791108
师：0 在这里起什么作用？
生：占位的作用。（众生自发鼓掌）
师：像这样在出生月份或日期前加一个 0 占位或者用罗马数字表示 10 减少一个
0 都是为了保证同一编码的位数相同，这是编码科学性和规范性的体现。
二、实例验证，加深理解
师：同学们，我们已经了解身份证号码的含义，现在呢？老师想要考考你！
（出示小黑板）
“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不
记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？
362321197202110011（ ） 362321197503150126
（ ）
362321194805181024（ ） 362321194604051010
（ ）
师：帮帮忙吧，有结果的请举手。
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