徐双莲新课程下小学数学计算教学的几个关节点.doc

【知识点详解】 1. 计算教学在小学数学中的重要性 计算教学是小学数学教育的核心部分，它不仅影响着学生当前的数学学习能力，还对他们的未来生活和工作能力产生深远影响。新课程标准强调了数感、符号意识、空间观念等数学概念的建立，这些都离不开计算教学的支撑。因此，提高学生的计算能力是数学教师的重要任务。 2. 让学生参与算法算理的探索过程 在新课程理念下，教师应当避免传统的讲授和机械的重复练习，而是要让学生参与到算法和算理的探索中。教师应创造机会让学生通过思考、讨论和实践，自行发现和理解计算方法，这样才能真正掌握算法算理，提高计算能力。例如，在教授"9 加几"时，让学生自己尝试解决问题，通过各种方法如"凑十法"，体验算法的形成过程。 3. 算法多样化的实现与优化 数学课程标准提倡算法多样化，旨在尊重学生的个性和差异，鼓励他们寻找适合自己的解题策略。算法多样化的关键是创设能激发学生主动性的学习环境，但同时也要注意算法的优化。教师不应仅仅追求算法的数量，而应在确保学生理解和体验的基础上，引导他们比较不同算法的优劣，选择最有效的方法。例如，在口算"23+31"时，展示多种算法并让学生比较其效率，最终达成优化。 4. 生活化计算教学 计算教学应与实际生活相结合，使学生在解决实际问题中运用计算技能，增强其对数学的应用意识。教师可以设计与日常生活相关的数学问题，让学生在解决这些问题的过程中提高计算能力，同时也感受到数学的实际价值。 5. 多样化的计算练习 练习是巩固算法和提高计算速度的关键。教师应设计各种形式的练习，包括口头、书面、游戏、竞赛等，以保持学生的学习兴趣，同时确保他们在不同情境中应用所学的计算方法，从而深化理解，提高计算的准确性和速度。 6. 教师的角色转变 在新课程背景下，教师不再仅仅是知识的传授者，而是引导者和促进者。教师需要创设情境，激发学生的探索精神，鼓励他们自我发现，引导他们进行深度思考和讨论，帮助他们在实践中掌握和优化算法。 新课程下小学数学计算教学的关键在于让学生参与算法的探索，实现算法多样化与优化的平衡，将计算融入生活场景，以及设计多样化的练习。教师需要扮演引导者角色，营造利于学生主动学习的环境，从而提升学生的计算能力和数学素养。