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网络课堂系统建设实施计划方案.doc
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网络课堂系统建立案
1 系统设计理念
随着信息化的不断开展,开放式、自由式的信息化教育教学式逐渐兴起,
成为辅助课堂教学的重要手段。MOOC,即大型开放式网络课堂的成功,为教
师在线教学、学生在线学习提供支持。
本系统基于上述先进理念进展建立,着眼教师,着重于网络课堂系统的薄
弱环节即课件制作面进展平台化产品建立。平台建立将充分吸取成熟互联网效
劳平台功能的人性化设计,并结合移动终端的便捷性。在课堂教学的根底上为
教师在线教学、教师成长提供易用性工具效劳,为学生课外学习提供便利平台
效劳。
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2 系统业务框架
课程云中心
课程管理
校内私有资源集成
学习社区
基础系统
CMIS学生信息
网络课程平台
集成
教学处
教师
个人学习空间
自助课程学习
兴趣组交互空间
学生
课程定制 课程学习 学习对比 课程答疑 ……
分类标签管理
课程模板素材管理
课程发布管理 课程审批管理 统计分析
课程包管理 素材管理 素材采集管理 ……
课程制作
课程编辑
调用课程包 页面布局维护 插入素材
插入视频 插入测试插件 课程生成
素材接入管理
视频编辑
视频切片
插入STR字幕
插入文字批注 视频转码管理
课程互动
我的课程 我的店铺 我的钱包
校领导
我的购物车
课程定价管理
支撑云中心
用户组织管理
角色权限管理 基础字典管理 注册管理
插件管理
测试评价 互动交流 ……
即时通讯系统
支付支撑系统
客户管理系统
数据挖掘系统
CMIS教师信息
CMIS教师信息
手写设备
博物馆
CMIS教师信息
区级资源云平台
校级资源云平台
互联网公共资源集成
百度
CMIS教师信息
维基百科
同方知网
……
集成
集成
PAD
PHONEPC
网络课堂系统贯穿教学的各个层面因此涉及学生、教师、教学处及校领导
四个角色。借助 PC、PHONE、PAD 等各类移动终端,学生主要通过学习社区
进展自助学习;教师借助课程云中心中课程制作功能进展网络课程制作及发布;
教学处及校领导角色借助课程云中心中课程管理及支撑云中心实现根底支撑功
能的维护和完善,并对课程进展整体管理维护。
为了更好的利用原有系统资源,本次工程奖考虑整合三面的资源容:
第一、 根底系统将整合 CMIS 学生数据及教师根底数据,同时,将考虑到
手写设备的深度整合;
第二、 将结合学校现有的私有资源〔如:电子博物馆、区级资源平台、校
级资源平台等〕进展资源采集整合;
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第三、 将结合学校实际需要整合互联网资源,如:百度搜索、维基百科、
同知网等。
3 主要功能说明
3.1学习社区
主要借助 SNS 业务平台架构,通过个人学习空间、兴趣组交互空间等平台
功能,学生能够在一系列学习支撑工具的协助下便捷地进展在线课程学习。有
效培养学生自助学习的积极性。
学习社区包括移动端和 PC 端两种模式,具体形式如下:
PC 端形式:
主要包括定制课程、课程分享、问题、笔记等根本功能,学生基于以动态
提醒为核心的社区平台,可以在线自由定制课程,并围绕课程学习开展相关的
工作。
学生在社区中不但可以看到相关教师的课程发布动态信息,也可以看到相
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关同学的学习动态。同时,课程学习过程中的问题答疑、课程分享、笔记记录
等都将以动态的形式进展页面呈现。
移动端形式:
移动端以课程学习动态为体验式,以定制课程及课程学习为业务主线,便
于学生利用移动端进展便捷学习。
3.1.1 个人学习空间
个人学习空间主要是为学生自主学习提供门户环境支撑,学生可以主动或
自动分享课程学习定制情况、学习心得、学习进度等容。
3.1.2 兴趣组交互空间
兴趣组交互空间主要构建实现以组为中心的学习环境,以学习分享为主。
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3.1.3 自主课程学习
自主学习是学习社区的核心功能,是学生在网络课堂中的自主平台工具支
撑。主要包括课程定制、课程学习、学习比照、课程答疑、课程互动等功能。
课程定制:学生可以根据个人情况,自主定制网络课程。定制过程中可查
看其他学生的定制情况和学习情况等。课程定制界面效果如以下图:
学习比照:在课程学习过程中,每位学生可以随时查看其他学生的学习进
度及各环节的学习情况,以比较自己的学习掌握情况。
课程答疑:学生在课程学习过程中,在课程负责人教师设置的答疑时间围
可以进展在线互动答疑。教师在其中可以实时在线答疑。
课程互动:学生在课程学习过程中,可以在一同学习的其他学生通过兴趣
组或者个人学习空间进展互动交流,共同学习,共同进步。
主要展现形式包括 PC 端和移动端两种。
PC 端界面形式:
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wsbhm62
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