写作课教学设计.doc

【写作课教学设计】 在本节写作课中，我们将针对《新高中中国学生英语教材2册》第五单元“音乐”第五部分进行教学。这是一堂结合口语与写作的课程，时长为45分钟，主要采用过程导向式写作法、任务型语言教学法以及交际语言教学法。教学辅助工具包括PPT幻灯片、黑板和工作表。 教学重点在于引导学生学会如何就组建乐队这一主题寻求建议，并表达他们的观点。学生需要掌握以下表达建议的句型： 1. 我想建议... 2. 让我说说... 3. 为什么我们不... 4. ...怎么样/怎么办... 5. 你觉得...呢？ 6. 我认为我们应该... 7. 我们来... 8. 如果我们... 9. 或许我们可以... 教学难点是让学生在特定问题上运用不同的表达方式寻求建议并提出解决方案。通过本节课的学习，学生应达成以下目标： 1. 熟练运用上述句型提出建议。 2. 就如何组建乐队这一主题，与他人交流收集信息，为后续的写作任务做准备。 3. 勇敢且真诚地就主题寻求建议，乐于合作并分享想法。 4. 通过过程导向式教学法提升写作能力，如信息收集、整理及修订。 教学流程如下： 步骤1：热身活动（5分钟） 播放披头士乐队的歌曲《Hey Jude》，引导学生讨论学校即将举办的音乐活动，他们希望展示哪种类型的节目。鼓励学生进行讨论，激发他们对音乐和乐队的兴趣。 步骤2：导入新知（10分钟） 教师介绍组建乐队的基本要素，如成员角色、音乐风格选择、练习安排等，同时引导学生使用已学句型进行讨论，模拟寻求建议的情境。 步骤3：小组活动（15分钟） 学生分组，每组讨论并确定一个乐队构想，然后向其他组寻求改进意见。此环节旨在实践交流和信息收集，为写作打下基础。 步骤4：写作初稿（10分钟） 学生根据收集的信息，开始撰写一篇寻求关于组建乐队建议的文章，初步尝试将口头表达转化为书面形式。 步骤5：同伴互评（5分钟） 学生互相交换作品，互相提供修改建议，培养批判性思维和协作精神。 步骤6：修订完善（5分钟） 根据同伴的反馈，学生对自己的文章进行修订，提升文章的连贯性和表达准确性。 步骤7：课堂展示（5分钟） 选择几篇有代表性的作品，让学生朗读展示，全班共同评价，进一步强化所学知识。 通过这样的教学设计，学生不仅能够在实践中提升口语和写作技能，还能增强团队协作能力和批判性思考，从而更好地应对关于组建乐队这一话题的写作挑战。