空气中氧气含量的测定教学设计.doc

【教学设计概述】 本次教学设计主要围绕“空气中氧气含量的测定”这一主题展开，旨在让学生了解空气的组成，掌握科学探究的基本方法，并培养他们的实践精神和科学态度。课程结合教材内容，结合学生已有的知识基础，通过实验探究的方式，使学生深入理解空气中氧气的含量及其重要性。 【知识与技能】 1. 学生将认识到空气是身边的常见物质，并理解空气的主要成分，包括氧气的占比。 2. 学生需能从日常经验出发，对空气的成分进行合理推测，并能利用简单的实验设备和药品进行科学探究。在实验过程中，他们要学会设计实验、观察实验现象、描述现象并给出科学解释。 【过程与方法】 1. 学生将认识到科学探究的重要性，能在“测定空气中氧气含量”的实验中提出问题，设计并执行简单的实验来解决问题。 2. 通过观察和实验，学生将学会如何获取和处理信息，从实验数据中得出科学结论。 3. 在探究过程中，学生会提高与他人交流和讨论的能力，清晰地表达个人观点，逐渐形成良好的学习习惯和科学学习方法。 【重点与难点】 重点是让学生亲自设计实验方案，探究空气中氧气的体积分数，这有助于培养他们的科学探究能力和实践精神。难点在于理解测定氧气含量的实验原理，以及如何引导学生分析实验误差，设计改进实验装置。 【教学方法】 课程采用实验探究为主，结合情境教学、启发讨论和多媒体辅助手段。通过问题情境的引入、实验探究、总结归纳和拓展应用等步骤，促进知识、技能和价值观的形成。这种方法鼓励学生积极参与到知识的生成过程中，由被动学习转为主动学习，掌握科学研究的方法，提升科学素养。 【教学过程】 1. 教师通过谜语和展示空烧杯来激发学生对空气的好奇心，引导学生进入新课。 2. 在“头脑风暴”环节，学生提出关于空气的各种问题，如空气的性质、组成、含量等，以培养他们的发散性思维和问题意识。 3. 学生分组讨论和比较不同的实验方案，进行实验操作，描述实验现象，分析并得出结论。这样既锻炼了他们的团队合作能力，又加深了对实验原理的理解。 通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握空气成分的基础知识，还能体验到科学探究的乐趣，提升他们的创新思维和批判性思考能力，同时树立起对资源的珍视、对环境的保护意识，以及对化学物质合理使用的观念。