加强数学实验教学推进教学改革.doc
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2022-01-31
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加强数学实验教学 推进教学改革
一、加强数学实验教学,激发学生的数学学习兴趣。
学习兴趣是学生渴求获得知识、探索某种事物或某种活动的积极倾向,是学习动机中最
现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习活动产生浓厚的兴趣,注意力就会优先集中,认识
就会敏捷而深入,情绪就会愉快而高涨,思维就会活跃而有创造性,行为就会持久而永恒。数
学实验教学是学生参与操作的探索过程,在很大程度上能够使小学生的好奇、好玩、好动的
天性得到满足,进而激发学生的数学学习兴趣,激励学生主动学习。如我在教学《数据的收集
和整理》时,我设想在道北开一家“学生书店”,请同学们帮助老师设计书店,调查学生喜欢课外
书的情况。在情境中让学生展开实验操作,现场写下自己喜欢的书籍的名称,小组合作统计出
喜欢各类书的人数,并在实验操作的过程中,很自然地比较出数据的收集和整理最常用的一种
方法是:画“正”字的方法。然后,让学生自己制作统计表和条形统计图,进行比较,从而清晰地
知道其各自的特点。这样,使教学活动在动态中进行,使儿童把外显的动作与内隐的思维活动
和谐地结合在一起,顺应儿童好奇、好动的特点,集中了儿童的注意力,激发了儿童学习的兴
趣。再如,我在教学《面积和面积单位》——面积的含义时,首先让学生动手摸一摸文具盒的
盖面,数学课本的封面,课桌的桌面。然后比较文具盒的面与数学课本封面的大小,数学课本
封面与课桌桌面的大小。再动口说一说面积的含义。在教学“面积单位”时,让学生动手摸,感
知“1 平方厘米”“1 平方分米”“1 平方米”的大小。充分动手的同时,学会比较和测量面积。这样
通过数学实验教学,让学生在玩中学、在学中玩,充分调动学生学习数学的兴趣,不但使学生
深刻理解了所学的知识,而且促使学生智力活动的潜力得到充分的启迪、挖掘和发挥。
二、加强数学实验教学,调动学生全员参与。
教育的本质在于参与,即充分调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生最大限度的
参与到教学中去,让学生用自己的思维方式,主动的获取知识。而使所有的少年儿童的智能得
到充分发展,是每个家庭的期盼,老师的希望,社会的需要。数学实验教学则能够提供使每个
学生达到他们可能达到的最高学习水平的学习条件。在数学实验教学中,让每个学生玩自己
手中的学具,看你有什么发现,提到玩,每个学生都感兴趣,无论他发现的结论是浅显,还是深刻,
都是他最真实的体验和感受,都已充分调动了他的参与性和探究性。再者,有的学生理论知识
不足,但动手能力较强。在实验过程中,他能充分发挥自己的长处,得到鼓励而增强学习的信
心,消除“数学难、学不好”的恐惧心理,萌发要学好数学的愿望,引发学习动机,使他们以学为
乐,主动进取,提高学习效果。
三、加强数学实验教学,培养学生的良好习惯。
良好的学习习惯是培养学生综合素质,全面提高教学质量的前提。数学实验教学的趣味
性、直观性、新颖性,切合学生的心理特点,符合他们的认知规律,容易使学生在愉悦的情绪
下实现由喜欢数学到努力学数学,再到刻苦钻研数学的良性过渡。在每个层次的学习活动中,
取得成功的喜悦,进一步激发他们强烈的求知欲,形成不断进取、主动学习的良好习惯。 在
实验准备阶段,指导学生自制教具、学具,能激发学生的数学学习兴趣,发挥学生的创造才能,
培养学生的科学美感。如我在教学《平行四边形的面积计算》时,让学生准备一个长 6 厘米、
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