英语教学基本理论PPT学习教案.pptx

【英语教学基本理论】 英语教学的基本理论涉及到多个方面，其中包括错误分析理论、输入理论和中介语理论。这些理论为英语教学提供了重要的指导原则，帮助教师更有效地设计教学策略，促进学生的语言习得。 1. 错误分析理论： 错误分析理论由S.P. Corder在1967年提出，旨在研究二语习得者的语言错误。错误分为语际迁移、语内迁移和文化迁移三种类型。理解错误的来源，如行为错误、系统错误、整体错误和局部错误，有助于教师识别学生的困难并采取适当的纠正策略。教师应允许错误的存在，观察错误演化的过程，以便通过错误来推动学生中介语向目标语言的靠近。同时，教学内容和教材设计应遵循外语语言能力发展的固有顺序。 2. 输入理论： Stephen Krashen的输入理论强调了可理解性输入在二语习得中的关键作用。他的理论包括五个假设：习得-学习假设、监察假设、自然顺序假设、输入假设和情感过滤假设。这一理论对中国英语教学的启示包括：先听力和阅读，后口语和写作；注重课堂教学质量，确保输入材料的可理解性和趣味性；重视情感因素，因为它们可能影响学习效果；正确使用语法，让学生在实际交流中运用语法规则；适度使用母语，帮助学生理解外语；结合习得和学习，以课堂学习为主，同时创造语言习得的机会。 3. 中介语理论： 由Larry Selinker提出的中介语理论指出，学习者在学习过程中形成的一种暂时性的、独特的语言系统。中介语是动态的，随着学习进步逐渐接近目标语言。它具有渗透性和反复性，意味着学习者的语言规则会不断调整并可能出现反复的错误。理解中介语有助于教师适应学生的语言发展阶段，提供个性化的教学支持。 综合以上理论，英语教学应注重提供丰富的语言输入，允许并利用错误作为学习资源，创造有利于学生习得的语言环境，同时考虑学生的情感需求，适时调整教学方法，结合正式学习和自然习得，以提升学生的语言能力。在中国的英语教学实践中，尤其需要重视阅读和听力的培养，同时平衡语法学习和实际运用，以及恰当使用母语作为辅助工具。