【知识点详解】
本文主要探讨了如何通过加强批判性和鉴赏性阅读来提升大学英语《综合英语》课程的教学质量。在教学过程中，不仅要求学生理解文本表面含义，更强调引导学生进行深层次阅读，培养他们的批判性思维和文化素养。
1. 批判性阅读：批判性阅读是指超越文字表面意义，深入探究作者的意图、观点和用词背后的意义。例如，对于"Because of his sneaky ways, Tom was ostracised by the boys in his class."这句话，教师不仅要学生理解其字面意思，还要引导他们思考作者为何选择"sneaky"和"ostracise"这两个词，以及它们所蕴含的文化和情感色彩。
2. 鉴赏性阅读：鉴赏性阅读注重的是理解和欣赏文本的艺术性，包括词汇的丰富性和文化背景的挖掘。如"The boy is a real cygnet of the Tees"这句，教师需要帮助学生联系到莎士比亚被称作阿汶河的天鹅，从而理解教区长将Mark Rampion比作小莎士比亚的寓意。
3. 文化内涵：在《综合课》教学中，教师应注重传授词汇和表达方式的文化背景，如"ostracise"与古希腊陶片放逐法的关联，以及"Aldous Huxley"作品中提到的"cygnet of the Tees"与莎士比亚的典故。
4. 提高语言功底：《综合课》是培养学生语言基本功的重要途径，教学目标不仅仅是翻译和理解，更在于培养学生的语言运用能力，使他们在阅读中能理解深层次含义，形成独立思考的习惯。
5. 教学策略：教师可以通过实例分析，引导学生提问和反思，例如对"sneaky"和"ostracise"等词的探讨，激发学生对文本的深入解读，提升他们的批判性和鉴赏性阅读技能。
6. 教育理念：《综合课》教学应当追求长远效益，旨在让学生受用一生。教师的角色不仅是知识的传递者，更是学生思维发展的引导者，鼓励学生主动探究和思考，形成自己的见解。
加强批判性和鉴赏性阅读对于开拓《综合英语》教学新天地至关重要，它不仅能够提高学生的语言能力，还能培养他们的文化意识和批判思维，为他们在未来的学习和生活中更好地理解和应用英语打下坚实基础。
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