七年级语文下册之黔之驴苏教PPT教案.pptx

在唐代文学的瑰丽长廊中，柳宗元的《黔之驴》以其独特的寓言体裁和深邃的哲理，成为了一颗璀璨的明珠。这篇故事不仅以其精妙的叙述技巧令人赞叹，更以其深刻的寓意耐人寻味。《黔之驴》作为七年级语文下册教材中的一篇课文，承载着教育与文化的双重使命，是学生学习中文、理解传统文化的宝贵资源。 《黔之驴》的故事背景发生在古代黔地，这里原本没有驴，但随着驴的引入，原本的宁静被打破了。对于当地唯一的一只老虎来说，驴的到来无疑是一次未知的挑战。在初始的恐惧和好奇之后，老虎通过一系列的观察和试探，最终发现驴并没有什么可怕的，只是看起来强大而已。故事的结局是老虎吃掉了驴，看似血腥，实则富含深意。它不仅仅揭示了人们面对未知事物时的恐惧心理，更映射了透过表象认识事物本质的重要性。 在这篇寓言中，柳宗元以其锐利的笔触讽刺了那些依靠外在力量虚张声势、欺世盗名的人。这种人物在现实生活中不乏其例，他们往往在真相大白后显得格外滑稽。因此，《黔之驴》不仅是对黔地那只不幸驴子的写照，也是对社会上形形色色伪君子的无情揭露。 为了帮助学生更好地理解和感悟这篇寓言，教师在《黔之驴》的教学中需要采取多种教学手段。需要学生大声朗读课文，准确掌握字音，这是学习的基础。例如，“黔”字的正确发音是学生必须掌握的，而“慭慭然”这个词语的读音和含义也需要特别强调，因为它们是理解故事的关键。 在朗读的基础上，教师需要引导学生疏通文句，理解文意。分组讨论翻译是一种有效的方式，可以帮助学生解决在阅读过程中遇到的词汇和句子理解障碍。例如，“蔽林间窥之”和“稍近益狎”是理解故事发展的重要语句，通过翻译和讨论，学生可以更深刻地理解故事的情节和主题。 在解读文本的过程中，教师还需要对学生讲解文中的词类活用现象。如“船载以入”中的“船”用作状语，显示了柳宗元高超的语言运用技巧；“稍出近之”的“近”由形容词变为动词，这种词类活用的现象丰富了语言的表达。通过这些细节的讲解，学生不仅可以提高自己的语文能力，还可以体会到文言文独特的魅力。 在教学《黔之驴》时，教师还应该关注寓言所蕴含的深层意义。通过引导学生思考，可以帮助他们从故事中提炼出更普遍的真理，提升他们的批判思维能力和文学素养。学生应学会从故事中的动物形象映射到现实生活中的人和事，从而培养出识别和分析社会现象的能力。 通过《黔之驴》这篇课文的教学，不仅能够让学生领略到柳宗元作品的艺术魅力，还能够启迪他们的思考，帮助他们在学习语文的过程中，逐渐成长为具有独立思考能力的人。这篇寓言以其丰富的故事内涵和巧妙的叙述技巧，无疑成为了语文教学中的一块基石，它不仅让七年级的学生们在学习的道路上更进一步，也让他们在心智成长的道路上迈出了坚实的一步。