这篇文档实际上是一个七年级语文课程的教学教案，主要围绕着何其芳的诗歌《我为少男少女们歌唱》展开。这首诗表达了诗人对新生活的热爱和歌颂，展现了诗人积极向上的情感，旨在培养学生的朗诵技巧、语言鉴赏能力和情感体验。
在知识与能力方面，学生需要通过朗读全诗来理解诗人的思想感情，尤其是对新生活的歌赞和热爱。同时，他们要学会品味诗歌中的语言特点，如朴素、清新、优美、明快，以及诗人丰富的想象力和联想力。在这个过程中，学生将通过反复诵读和探讨诗歌的情感表达，提升对诗歌的理解。
在过程与方法上，教学重点是通过朗读和讨论，让学生感受诗歌的情感深度和语言美感，同时也体会诗人如何运用比喻和象征手法，如将声音比喻为微风和阳光，来传达特定的情感和主题。此外，教学还包括引导学生体会诗人的情感，理解他对新生活的热爱。
情感态度价值观方面，教学旨在让学生体会到诗人炽烈的情感，培养他们积极乐观的生活态度，鼓励他们热爱生活，关注生活中的美好事物。
诗歌的作者何其芳是中国现代著名的诗人、散文家和文学评论家，他的作品往往蕴含着深沉的情感和独特的艺术风格。《我为少男少女们歌唱》这首诗创作于诗人前往延安之后，反映了他在新环境下的欣喜和对未来的期待，诗中的“少男少女”象征着新生活、新希望和新力量。
在教学中，教师会通过介绍作者背景和诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗人的意图和诗歌的深层含义。例如，1938年，何其芳等人前往延安，见证了革命根据地的生活，这些经历激发了他的创作灵感，使得诗中的歌唱充满了真实的情感和对未来的热忱。
通过对全诗节奏的划分和词语的解释，如“颤抖”、“琴弦”和“渴望”的理解，学生可以更深入地把握诗歌的韵律和情感波动，从而增强诵读的效果。通过对诗歌的赏析，学生能够感受到诗人如何通过描绘早晨、希望和未来事物，表达出对新生活的赞美和对青春活力的向往。
这个教案旨在通过学习《我为少男少女们歌唱》，提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣，同时也引导他们树立积极的人生观，热爱生活，追求美好。
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