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教育技术考研复试专业知识点经典总结教学内容.pdf
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教育技术考研复试专业知识点经典总结教学内容.pdf
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复试教育技术专业问答
1、初试科目的分析?
本专业考试科目,首先说 C 语言与 Web 技术: C 语言编程和 Web 技术各占一半, C 语
言以《 C 程序设计》一书为主,侧重理解基本计算机逻辑,如循环语句、条件判断、数组、
指针、链表等,其中指针和数组是重点。 Web 技术有两个方面:一是 Web 互联技术,即我
们所学习的网络基础部分, TCP/IP 原理,了解网络的基本硬件和软件架构、以及在此基础
上的各种应用服务。二是 Web 编程。即我们所学习的 HTML 编程、 ASP 编程等内容。 ASP
编程无可避免地涉及 Web 数据库编程。另外一门专业课是教学设计或数据结构。实际上这
是偏文和偏理两个方向, 任考生选择。教学设计除了以乌美娜的《教学设计》一书为主要参
考书目外,可能还要看其他一些书,例如《教学系统设计》 、《信息技术的教与学》等相关书
籍。数据结构则参照清华大学的严蔚敏的《数据机构( C 语言版)》即可,当然要选择一些
习题集做做以求熟练。
2、教育技术的热点问题
专题一:教育技术学理论研究
1、 教育技术学基础理论研究
2、 教育技术学学科体系理论与建设
3、 教育技术哲学研究
4、 教育技术学专业发建设与发展研究
5、 教育技术学专业人才培养模式研究
专题二:信息技术与课程整合的理论与实践
1、 信息技术与课程整合的理论与实践研究
2、 信息素养理论与实践研究
3、 信息素养教育与青少年思想道德建设
专题三:教育技术与绩效技术的理论与实践
1、 教育技术与绩效管理的理论、方法、应用
2、 教育技术与绩效评估的理论、方法、应用
3、 电子绩效支持系统( EPSS)的理论、技术、方法与应用
4、 教育技术支持的绩效培训的理论与实践研究
专题四:教育技术支持下的教育质量保障体系的理论与实践
1、 基于网络的远程教育质量保障体系的理论与实践研究
2、 基于网络的学校教育质量保障体系的理论与实践研究
3、 教育技术与教育质量保障体系的理论与实践研究
专题五:学习环境的设计与应用研究
1、 学习环境的理论研究
2、 基于网络的学习环境的设计与开发
3、 学习环境设计、开发与应用的个案研究
专题六:教育技术与知识管理
1、 教育中知识管理的理论与实践研究
2、 教师知识管理的理论与实践研究
3、 学生知识管理的理论与实践研究
4、 基于 blog 的教育知识管理理论与应用研究
专题七:教育技术与教师教育
1、 由师范教育向教育教育转变中教育技术理论与实践
2、 教师教育背景下的教育技术学专业发展问题与人才培养模式研究
3、 教育技术与教师的职前教育的理论与实践研究
4、 教育技术与教师的入职教育的理论与实践研究
5、 教育技术促进教师成长与专业发展的理论与实践研究
6、 教师教育技术素养的体系、途径的理论与实践研究
专题八:教育技术应用的个案
应用教育技术促进教育改革的设计、开发与应用的案例。
李克东教授在山西师范讲座, 从什么是研究生, 研究生做什么, 怎样做好一个研究生三
个方面出发,讲解教育技术学当前的形式问题。他指出, 本科生重在专业领域的学习, 研究
生则重点学习怎样做研究,怎样在实践中学习。无论是本科生还是研究生都要以德走天下,
以志创未来, 以发作学问。 同时要学会与他人合作, 当今社会的科学研究仅一个人是无法完
成的。李教授对教育技术进行了更为详细的解释: 教育技术是应用技术优化教学与教育的理
论与实践。
3、教育技术网址
中国教育技术网 http://www.etr.com.cn/
中国教育技术学网 http://www.chinaet.org/tg/
4、介绍教育技术专业 ?
本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、 开发、运用、 管理
和评价等的教育技术学科高级专门人才, 包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师
以及各级电教馆、 高校和普教的教育技术人员。 本专业学生主要学习教育技术学方面的基本
理论和基本知识,接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本
训练,掌握新技术教育应用方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
1.掌握教育技术学科的基本理论和基本知识;
2.掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术;
3.具有媒体 (幻灯投影、电视电声教材、计算机课件 )制作的基本能力;
4.熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规;
5.了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态;
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。
教育技术学是一门以教育技术为研究对象, 研究教育技术的本质、 概念、 形成与发展以
及类型的学科。 从教育产生的第一天起, 就有了教育技术。 但只有当教育技术发展到一定阶
段时,才会逐渐产生一个用于专门研究教育技术现象及其规律的科学——教育技术学。
教育技术学是以教育科学的教授理论、 学习理论、 传播理论和系统科学理论为基础, 依据教
学过程的客观性、 可再现性、 可测量性和可控制性, 应用现代科学技术成果和系统科学的观
点和方法, 在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、 规律
与方法。
教育技术学的学科性质
对于教育技术学的归属问题, 国内外教育学术界一直存在着不同的看法。 我国教育技术
学专家何克抗教授认为:
1. 教育技术是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科,是连接教育科学理论与教育
教学实践的桥梁。
2. 教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。
3. 教育技术学是具有方法论性质的学科
4. 此外,教育技术学还具有明显的应用性学科和综合性学科的特点。
5、介绍看过的一本书?
书 名 : 教育技术学
作 者:何克抗
出版时间: 2009 年 04 月
内容简介
《教育技术学》的基本思路是在不打破原有基本框架的基础上加以优化、补充和
更新。通过对教育技术学逻辑起点的科学论证,以及对 AECT ’ 05 定义与’ 94 定义
所做的对比分析, 我们提出了能较真实地反映现阶段国内外教育技术研究与应用状况
的、相对比较科学的教育技术学定义,即: “教育技术学是通过设计、开发、利用、
管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源,来促进学习并提高绩效的理论与
实践。”《教育技术学》教材第二版的整个理论体系正是依据这一定义所规定的“有合
适技术支持的教育过程与教育资源” 这两大研究对象, 以及这两大研究对象的 “设计、
开发、利用、管理、评价的理论与实践”等五个研究范畴而展开的。在各个章节的修
订过程中,我们特别注意贯彻混合式学习的理念、学教并重的教学设计和绩效技术在
教育与培训中的应用内容,力图反映新技术及其在教育和培训中的应用模式和方法,
并介绍了美国当代关于信息技术与课程整合研究的理论成果, 以及我国有效实现信息
技术与课程深层次整合的最新理论研究成果。
图书目录
第一章 教育技术学概述 第二章 教育技术的发展历史 第三章 教学资源
第四章 教学过程 第五章 教学系统设计 第六章 教学系统开发
第七章 教育技术运用 第八章 教育技术管理 第九章 教学资源与教学过程评价
第十章 教育技术的发展与教育改革的深化
6 、有哪些教育技术期刊?
中国电化教育 现代远程教育理论 电化教育研究 现代教育技术 Modern Educational T
echnology 软件导刊(教育技术)
7. 、教育技术人物介绍?
何克抗(北京师范大学)教授,博导,现任北京师范大学现代教育技术研究所所
长。我国一位教育技术学博士生导师。主要学术兼职有:教育部高等学校教育技术学
专业教学指导委员会主任,全国教师教育信息化专家委员会主任,全国教育技术学研
究会理事长等。
主要研究方向: 计算机应用、中文信息处理
李克东(华南师范大学)教授,博导,国家级重点学科教育技术学学科带头人。
教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任, 全国高等师范学校计算机教
育指导组副组长,担任中国人工智能学会理事等多项学术兼职。
主要研究方向 教育技术科学理论、计算机辅助教育人
工智能专家系统及多媒体 计算机技术 。
南国农(西北师范大学)教授,博导,现任教育技术与传播学院、网络学院名誉
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月亮677
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