小学五年级英语考试质量分析
对于小学五年级英语考试质量分析，，我们可以发现以下几个关键点：
1. 听力部分语速较慢，读音清楚，但是由于同学本身底子薄弱对于听力是一个弱项，因此丢分较多。这表明，学生们在听力方面存在一定的困难，需要教师和家长的共同努力来提高学生的听力能力。
2. 第一题完全属于送分题，10 个字母的大小写，90% 的同学都写得不错，极少数同学因马虎丢分。这表明，学生们在基本的英语知识方面具有一定的基础，但是存在少数学生马虎的问题，需要教师和家长的共同努力来加强学生的基础知识。
3. 这次考试考的前三单元的内容，方位介词，生日，数字。这表明，学生们需要提高自己的词汇量和英语基础知识，以便更好地应对考试。
4. 本试卷中丢分最多的是第九题，很多同学都不能做对，这也反映了一个问题，平常情景对话较多，翻译练习较少。只让他们背了，却没有准时去监督，去检查。这表明，学生们需要更多的实践机会和监督，以提高他们的英语应用能力。
5. 选词填空也消灭错误，缘由是他们不能较精确地用英文表达答案，英也充分说明白他们英文规律思维的不完整，甚至是没有建立英文阅读思维，基础太薄弱。这表明，学生们需要加强英文规律思维和英文阅读思维的建立，以提高他们的英文应用能力。
6. 教师需要制造有利于同学学习英语的环境和氛围，例如提供更多的实践机会和监督，鼓励学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。
7. 教师需要加大基础学问的把握，如26个字母的书写、常用单词以及日常交际用语的把握、常见的读音规章等，以便学生更好地掌握英语基础知识。
8. 教师需要留意自己角色的转变，通过各种生动活泼的活动进行课堂教学，依据低班级同学仿照力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应接受多种教学手段，通过听、做、说、唱、玩、演等方式吸引同学主动参与到教学活动中，使同学在活动过程中接受英语语言的熏陶。
9. 教师需要建立新型的学习策略，例如精确把握英语课程标准的理念、目标和内容，运用训练学和心理学理论，争辩语言教学的规律。依据同学的心理特征和实际状况，选择和调整英语教学策略。
10. 教师需要进展课堂教学的调控和组织力量，机敏运用各种教学技巧和方法，依据教学目标、同学的需要以及当地客观条件，主动地和有制造性地探究有效的教学方法。
