学历案评价任务的设计与实施.docx
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2022-12-15
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“学历案”评价任务的设计与实施
没有评价的教学是一种无目标的教学。因此，评价任务设计是教
学设计的重要环节。教学是否有效，要通过实施评价任务来观察分析，
找寻证据，通过搜集的信息判断是否达成教学目标，进而确定下一步
教学的措施和方向。
一、评价任务及其形式
评价任务是指为检测学生的学习目标达成情况而设计的检测项
目。它以任务的形式把知识、技能、知识获取的过程中涉及的思想方
法、知识间的联系、整合及应用等元素融合于具体情境之中，通过任
务的实施来检测学习目标的达成情况。
评价任务主要包括两种形式，一是传统的纸笔试题，如选择题、
填空题、解答题、判断题、匹配题；二是表现性评价任务，如课堂真
实情境中的师生问答，学生的表演、实验、展示、调查、复杂的纸笔
任务等。
二、评价任务的设计方法
拉尔夫·泰勒指出：“由于评价涉及获得学生行为变化的证据，
所以，获得任何有关教育目标所期望的行为的有效证据，都是一种合
适的评价方法。”其中包含两层意思：一是获取有关“学生行为变化
证据”的途径和方法是多元的，我们考虑评价的时候，不能局限于一
种评价方法。二是使用特定的评价方法所获取的证据必须是“有效”
的，即证据是要能反映目标达成情况的学习信息。
1.评价任务设计应在学习活动设计之前进行。
传统的教学设计流程，是“先确定教学目标，再设计教学活动，
最后进行评价”。而学历案的设计流程不同于传统教案的设计流程，
为了确保证据的“有效”，它把评价任务前置，放在教学流程设计之
前，即“先撰写学习目标，再围绕目标确定评价任务，最后设计学习
过程”。评价任务在教学设计中担负着承上启下的作用。教师在设计
学历案时，首先要思考的是“学习目标”，其次是该用怎样的“评价
任务”来帮助搜集学习目标达成的证据，第三才是针对“学习目标”，
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